美国描写语言学及其主要理论

美国描写语言学致力于研究语言的结构系统;它所使用的一些分析方法,如“对比分析”“、替换分析”“、直接分析”等都包含着合理的内核,这些方法在对濒于灭亡的美洲印第安语言进行调查和描写时具有不可抹杀的功劳。

布拉格学派与美国描写语言学的比较分析

索绪尔之后,语言学上出现了布拉格学派与美国描写语言学派。这两个学派,与哥本哈根学派一同构成结构主义。本文先从学派概况、学派思想等角度,对这两个学派进行了简单的介绍,接着在此基础上对这两个学派进行比较分析,从而发现两学派观点中的异同,以及各自的特点等。

试论美国描写语言学对汉语语法学的影响──从布龙菲尔德《语言论》谈起

布龙菲尔德是美国描写语言学派的代表人物。他在《语言论》中确立了一系列语言结构共时描写的原则和方法。本文集中从四个方面探讨描写语言学对汉语语法学的影响：语素分析法及词类归并原则的运用；突出短语结构在句法学中的地位，从形式入手分析句法结构、划定句子成分；直接成分分析法的运用；对汉语语法体系嬗变的影响。

美国描写语言学初期的两本《语言论》

萨丕尔(Edward Sapir 1884—1939)和布龙菲尔德(Leonard Bloomfield 1887—1949)是本世纪初美国两位齐名的语言学家,是美国描写语言学的奠基人,他们各自的代表著作《语言论》对后世都有很大影响。时隔五六十年,这两本书中的许多原理还是行之有效的,甚至还是很新鲜、很有启发性的,仍然值得认真研读。

美国描写语言学中语言分析方法在听说教学法中的应用

英语教学正在进行全方位的改革,强调培养学习者语言运用能力尤其是听说能力;目前流行的主要教学法流派包括情景教学法、交际教学法、任务型教学法等都与听说教学法有相似之处且密切相关。这需要从新的角度回顾听说教学法,从中寻找启发。本文拟回顾美国描写语言学和听说教学法的形成,探讨美国描写语言学中语言分析方法在听说教学法中的应用,旨在加深对美国描写语言学和听说教学法评价的理解和认识。

对美国描写语言学的评价

本文原题《现代语言学的方向》,发表于1951年。由于考虑到本文对描写语言学的基本原理和方法(部分地也涉及丹麦学派)所作的批评,今天还有现实意义,而且从中我们可以看出,在美国对描写语言学的看法也是存在着很大的分歧的,故特译介于此。原文中有几句与本题无关的话,我们已予删节。

美国描写语言学派

为了配合当前国内对美国描写语言学派的批判,本文从语言学史的角度,简述这个学派形成的历史和发展的概貌。本世纪初,美国的语言学家除了一部分同欧洲的学者一样,在从事印欧语的历史比较研究以外,还有一部分人对美洲本土没有文字和历史文献的印地安语进行了调查和研究。美国描写语言学派主要是在这后一项工作的基础上逐步形成和发展起来的。一般地说,这个学派的发展历史大致可以分为三个时期:

美国描写语言学家著作中的形态学问题

描写语言学,即最近几十年来形成的美国的结构主义学派的突出特点是,对语言分析的方法,特别是音素分析和形态分析的方法问题很感兴趣。根据描写语言学的原理,对语言形态的形式描写是:分出言语的最小意义单位(语素音段),确定它们在不同的环境中是否出现,把语素音段归并为语素,最后把语素组合为语法类别。这就是在美国学者的著作中所制定的形态分析的一般程序。就其任务和研究方法而言,都跟传统的语言描写方法不同。本文的目的是,阐明美国语言学家在形态学方面的主要概念,确定形态学在语言的描写研究中的地位,分析并批判所谓“纯粹分析学派”的手段和方法。

对美国描写语言学两种分析法的评价

1.最近美国所出版的有关语言的具体描写的著作,都在不同程度上或是遵循“项目与配列”(Item and Arrangement,以下简称IA)原则,或是运用“项目与变化”(Item and Process,以下简称IP)原则。这两种原则被美国描写语言学者视为语法描写中“理想的”或“基本的”型式,两者都以语素为最小的语法项目。

美国描写语言学的研究近况

萨皮尔(E.Sapir)和布龙菲尔德(L.Bloomfield)的理论仍然是五十年代美国描写语言学的主流。虽然近年来有人给布龙菲尔德的追随者贴上了“耶鲁学派”(Yale School)的标签,但实际上他们在理论上的分歧还是很大的。为了发表语言学的一般理论性的论文,美国新出了两种杂志:《普通语言学》(General Linguistics,创刊于1955年)和《人类学的语言学》(Anthropological Linguistics,创刊于1959年)。

从事汉语教学的教师需要学一点语言学理论

汉语教学所面对的学生大多是成年人,在教学上不宜像对待小学生那样,而需要让学生在学习汉语的过程中对种种汉语现象,不但要知其然,还要知其所以然。要做到这一点,汉语教师需要学习、掌握一定的语言学理论。目前语言学理论多种多样,单就语法分析理论与方法来说,多达四五十种。从汉语教学的需要来看,汉语教师最好能学习、掌握好以下三种语言学理论:一是传统的句子成分分析理论,二是美国描写语言学理论,三是认知语言学里的关联理论。本文将举大量实例分别加以说明,最后指出,我们强调汉语教师需要学习一点语言学理论,目的是希望大家能用这些语言学理论来武装自己,对汉语教学中碰到的许多问题或语言现象,能更好地想清楚,做到不但知其然,而且能知其所以然,以便在汉语教学中能对学生进行适度点拨,让学生更好地学习、掌握汉语。本文是针对汉语教学来说的,但其理念适用于所有外语教学。

论现代理论语言学的科学方法意义

一 语言学是一门还不广为人们所知的学科,但它在西方历来被看作人文科学的基础学科和带头学科。美国语言学会会长葛林伯格(J·H·Greenberg)1973年总结了科学史的发展,曾指出“语言学是一门领先的科学”。科学工作者往往从语言学得到启示,触发本学科的思绪,提出本学科的新方法。最早的如亚里士多德提出的形式逻辑,就是以语言研究为基础的,量子力学的创始人,哥本哈根学派的主要代表人物之一,德国著名物理学家海森堡在论述现代物理学中的哲学问题时,列有“现代物理学中的语言和实在”的专章,认为“在科学知识的增长过程中,语言也增长了”,“我们发展了一种科学语言,它可以作为与科学知识新增加的领域相适应的日常语言的自然扩展”。海森堡把语言学和逻辑学看得同样重要,都把它们看作物理学哲学的不可缺少的组成部分。 现代语言学的代表理论之一是乔姆斯基的理论,它最早集中体现在《句法结构》一书中。书中除了提出三种理论模式:简单的通讯理论模式。

重温霍凯特的《现代语言学教程》

1984年霍凯特的《现代语言学教程》(1958)由索振羽、叶蜚声两位先生译成中文后,渐为我国学者所知晓,并成了现代语言学的经典名著。依据国内外近廿年的相关研究,作者认为虽然许多人把《教程》看成是对布龙菲尔德学派研究成果的总结,但仍有其创新之处,表现在1.把意义引入到语素研究中;2.区分了表层和深层语法,弥补了美国描写语言学的机械主义和逻辑实证主义的缺陷;3.在《教程》中霍凯特对布龙姆菲尔德的追随者们所改进和发展的发现程序做了系统的阐释。

语言学的对比与反思

有一种司空见惯的现象,即:当某些人企图创立关于语言的新理论和新方法的时候,往往会对以前的语言学大加抨击,或者当某种新的理论和方法业已提出的时候,总有人会兴奋地追随其后,而诋毁过去的理论和方法。这就迫使我们不能不考虑这样的问题:作为文化历史现象的某种语言学,是否因为时过境迁或新学派的建立就丧失了它的科学价值呢?新学派在批判“旧”语言学的时候,它所提出的理论和方法,高明之处何在呢?这是一个亟待回答的问题。

西方语言学的发展──外语教育语言学研究之一

本文以西方语言研究过程中先后占据重要地位的四大学术思潮为主线，对西方语言学的发展进行了综述；

布龙菲尔德的语言理论

列昂纳德·布龙菲尔德(Leonard Bloomfield,1887-1949)是美国描写语言学派的奠基人。他在美国语言学界的地位,相当于索绪尔(Ferdinand de Saussure,1857-1913)在欧洲语言学界的地位。随着语言科学的发展,结构主义语言学(包括描写语言学在内)作为一个历史阶段已经成为过去,布龙菲尔德语言理论中当时被认为新鲜的观点,有些也已经变得陈旧了。尽管如此,传统语法、结构主义语法和转换——生成语法还是当前语法研究中的三大派别;

论乔姆斯基的语言研究方法

法国天文学家拉普拉斯在评价牛顿的科学成就时曾经说过:“认识一位天才的研究方法,对于科学的进步,……并不比发现本身更少用处。科学研究的方法经常是极富兴趣的部分。”美国著名语言学家A·N·乔姆斯基从本世纪50年代后期开始,以其转换生成语言理论雄踞世界语言学界达30年。我国语言学家近年来也有许多论著加以评述、介绍。本文试图从语言研究方法论的视角,对乔姆斯基的研究思路作一初步探讨。语言学以语言为研究对象,往往采用观察、采集、类比、分析、归纳和演绎的方法,但在不同时期、不同学派之间,具体方法又不尽同,有时甚至大相径庭。

语言研究必须解放思想

建国三十年来,在党的领导下,我国语言学有了很大的发展,在推广普遍话、文字改革、汉语规范化以及国内少数民族语言的调查研究和文字的改革创制等方面,做了许多工作,取得了很大的成就。特别是粉碎“四人帮”以来,在语言学的某些领域中,正酝酿着一些新的突破。这是不容置疑的。但是,我们必须看到,我国的语言学是远远落后于我们这个时代的前进步伐的,它远远没有完成时代所赋予它的任务。就以汉语现状的研究来说,且不说风格、文体、修辞、

美国语言学家马丁·裘斯逝世

美国语言学家马丁·裘斯(Martin Joos)于1978年5月6日逝世。他是当代颇有影响的一个语言学家。他编的《语言学读本:1925年以来美国描写语言学的发展》(Readings in linguistics:the de-velopment of descriptive Linguistics in Americasince 1925),是任何想了解西方语言学的人的必读书。这本书于1957年出版,到1966年已出了四版。

作为美国资产阶级文化一个部门的描写语言学

一美国某些语言学家所建立的描写语言学(descrip-tive linguistics)是现代欧美资产阶级语言学中的一个派别,也就是现代语言学中的结构主义语言学的一个派别。美国人曾经大事宣传这一学派语言学的所谓“功绩”,美国语言学家豪根(E.Haugen)就曾宣称美国描写语言学家们所建立的分配法(参阅下面的论述)“也许是现代语言学的主要发明”。①由于美国人的这种宣传,美国描写语言学也就引起了人们的注意,于是,就有人把它说成是现代最伟大的语言科学的成就,甚至于把它说成是唯一正确的、马克思主义的语言学。例如邵武勉就曾赞扬美国描写语言学,认为包括美国描写语言学在内的欧美结构主义语言学是“唯一正确的、马克思主义的、现代化的语言科学”,“是现代语言科学的一切部门的基础”,并且认为它“不仅在理论上是重要的,而且还具有重大的国民经济和国防的意义”,“结构语言学(按,即结构主义语言学)的基础不是唯心主义,不是唯心主义的原则,而是反映客观现实的极科学的原则”,“马克思主义语言学不是别的。