新时代视域下高校英语专业美国文学课程教学改革研究——本文为“沈阳师范大学教育教学

作为高校人文教育的一个重要环节,美国文学课程对培养具有国际视野和跨文化交际能力的英语人才,提高学生的思辨能力、创新能力、文学鉴赏能力及人文素养有十分重要的作用。在新时代视域下,高校英语专业美国文学课程改革应着重加强对那些与中国新时代精神相契合的优秀美国文学作品及文学批评理论的挖掘与研究,为中国新时代背景下的生态文明建设做出应有的贡献。

翻译专业美国文学课程教学初探

本文在分析翻译专业美国文学课程教学现状的基础上,结合教学实践,提出应从推进文学与现实的互动、关注中美文化的交融、引入多元的审美视角三个方面对该课程进行调整,力求让翻译专业的学生通过阅读经典文学作品,主动参与文本意义的寻找、发现和创造过程,逐步养成对中英文两种语言敏锐的感受能力并掌握严谨的分析方法,从而增强自身的专业实力。

新农科视野下美国文学课程思政教学路径探究

新农科理念为涉农高校的发展,指明了新的方向,通识教育、学科教育和专业教育相互渗透,培养学生的科学精神和人文素养。全面提高学生的人文素质就不能忽视文学的教育意义与作用,通过对线上和线下教学情况的分析,并结合美国文学课上的教学案例,探讨了“新农科”视野下美国文学课程思政教学的路径。

基于情境对话教学模式的美国文学课程思政探究

美国文学课程居于英语专业人才培养体系的主干课程地位,是高校课程思政建设的重要载体。情境对话教学模式为新时代思想政治教育与美国文学课程教学的有机结合提供了创新思路,以有质感、有情感的情境体验和有温度、有深度的对话交流为核心,以教师为纽带,将强化知识技能、升华思想认识的理念贯穿课程实施的三个阶段,进一步激发该课程引领文化导向和价值取向的思政潜能。

基于美国文学课程作品中女性形象的解读——以托妮·莫里森作品为例

美国文学课程中最重要的教学内容是各个历史时期主要作家的代表作品分析以及作品中人物形象的解读。课程中介绍的众多作家中，托妮·莫里森是最具有代表性的人物。基于课程教学目标，对比分析托妮·莫里森作品中处于种族歧视和性别歧视双重压迫下的多个黑人女性形象，审视她们在面对来自社会、种族等多方面压力下，对自我身份及价值的认知及对子女甚至黑人同胞产生的影响。

内容型教学在美国犹太文学课程中的应用

内容型教学是20世纪末在高等学校语言文学专业教学中出现的一种新的教学理念,其特点是主张语言教学与主题内容或者学科内容相融合,把语言和专业课中的任务或者话题结合起来学习。根据内容型教学理念,美国犹太文学课程教学可以有选择并且有侧重地引入文化内涵,更好地引导学生认真研读文本,深入理解人物的性格特征、作品的主题思想以及叙事技巧。在这种教学理念的指导下,美国犹太文学课程教学以作品中的文化内涵作为有效的教学内容,将文学作品学习视为提高语言能力、学习学科内容以及增强认知能力的综合,从而把语言技能的训练与学科知识的学习结合起来,提高学生的人文素养。

基于慕课+云班课的混合式教学模式构建——以“美国文学史”课程为例

针对"美国文学史"课程教学模式单一、学时偏少、内容庞杂等问题,提出探究基于慕课+云班课的混合式教学模式。介绍混合式学习理论的概念和内涵。以中国大学MOOC平台和云班课为载体,以在线自主学习为先导,以调动学生主体性为出发点,以混合式学习为理论依据,以"美国文学史"课程教学为例,从课前自学、课中内化、课后升华三个阶段分析混合式教学模式的构建。

课程思政视角下美国华裔文学课教师角色转变探讨

角色具有社会属性并承担相应的社会职责。高校教师被认为是社会的代言人和他所处时代的国家的重要道德观念的解释者。作为高校教师的一部分,课程思政视角下的美国华裔文学课程的教师角色应该应时而动、顺势而为,在思政理念、教学设计和教学实践这三个层面上对自身原有的角色定位做出相应的调整与转变,要成为课程思政的认同与传播者、教学设计的主导与开发者、教学实践的开拓和同构者,要让知识传授、能力培养和思政内容三者紧密结合,通过显性和隐性相结合的模式让思政内容内化于心、外化于行,为党和国家培养出合格的社会主义事业的建设者和接班人。

论PowerPoint演示文稿在美国文学教学中的应用

在美国文学课程的教学中引入Powerpoint演示文稿软件,可以有效地提高教学效率,活跃课堂气氛,提高学生的学习美国文学文化的兴趣。把现代化技术融入美国文学的课堂教学中,改革传统教学模式,积极探索现代化的教学模式,这是时代对每个英语教师提出的新要求。

论多媒体技术在美国文学教学中的应用

把现代化技术融入美国文学的课堂教学中，改革传统教学模式，积极探索现代化的教学模式，这是时代对每个英语教师提出的新要求。在美国文学课程的教学中引入多媒体教学技术，可以有效地提高教学效率，活跃课堂气氛。提高学生学习美国文学、文化的兴趣。

经典美国文学原著阅读教学探赜

经典美国文学原著是美国文学课程教学的核心内容。文章简述阅读经典美国文学原著的必要性,分析经典美国文学原著阅读量不足的原因,探讨经典美国文学原著的选择原则,并从开学之初布置整个学期的阅读任务、建立形成性评价机制、引导学生进行有效的鉴赏性阅读等方面,对经典美国文学原著的阅读教学策略进行研究。