新华通讯社--郑州大学穆青研究中心成立20周年暨郑州大学新闻传播教育48周年庆典隆重举行

近日,新华通讯社-郑州大学穆青研究中心成立20周年暨郑州大学新闻传播教育48周年庆典在郑州大学隆重举行。来自全国各地的高校嘉宾、院友与师生代表200余人欢聚一堂。庆典在郑州大学新闻与传播学院宣传片《担当》的首映中拉开帷幕,并宣读新华社原总编辑、郑州大学新闻与传播学院原院长南振中先生贺信,播放中国社会科学院新闻与传播研究所所长、中国社会科学院大学新闻传播学院院长胡正荣教授视频贺辞。郑州大学副校长王海杰教授,中国新闻史学会会长、中国人民大学新闻学院副院长王润泽教授依次致辞。郑州大学新闻与传播学院党委书记陈晓伟教授主持校友会成立仪式,郑州大学新闻与传播学院院长张淑华教授汇报本院学科发展情况。“马克思主义新闻观和新闻理想教育”对谈、访谈节目《传承》等随后举行。

新文科背景下新闻传播专业研究生创新能力培养路径探析

文章通过阐述创新能力的内涵,强调了人文社科专业研究生创新能力培养的必要性以及明确了新闻传播专业研究生创新能力培养的目标。通过相关政策及文件的梳理,文章发现,创新能力的培养不仅能够激发人文社科专业研究生的创新思维,还能够提升他们的核心竞争力。基于此,文章从构建交叉融合特色课程体系的视角提出拓宽和培养学生跨学科的知识视野和技能;培养学生的创新思维及其实践能力;整合校内外资源与协同创新的新闻传播专业研究生创新能力培养的路径,以期为其他人文社科专业研究生的创新能力培养提供参考。

美国新闻传播教育研究现状——基于《新闻与大众传播教育者》2003—2012年论文的分析

本文对美国新闻传播教育专刊《新闻与大众传播教育者》(Journalism & MassCommunication Educator)近10年的148篇研究性论文从研究主题、研究方法、对不同媒介类型和不同学科方向的关注、作者特征等方面进行了内容分析,以期管窥美国新闻传播教育研究的现状,从而为世界尤其是中国新闻传播教育的研究提供有益的借鉴。研究发现,美国新闻传播研究所涉主题丰富,理念争论减少,教育制度、教学方法、教学内容等问题的研究增多;研究方法倾向于使用调查法、内容分析法等定量研究方法;新闻传播教育的核心目标不在于为某个类型的媒体培养合格的人才,而在于培养学生掌握其所在专业要求必须掌握的基本能力;作者呈国际化、多学科化、多层次化的特点,但仍存在一定的学术垄断现象。

新文科背景下新闻传播学研究生人才培养的三维路径

在融媒体技术快速发展和新文科建设背景下,新闻传播学研究生培养呈现新的特点和需求,新闻传播学研究生培养进入新阶段。实现新闻传播学研究生“思政过关、专业过硬、能力过强”的复合型新闻传播人才培养目标面临新挑战,地方高校可从价值、专业和实践的维度出发,强化马克思主义新闻观育人、新闻传播专业技能育人及全媒体实践育人。

美国新闻传播教育的最新进展与改革趋向--基于美国十所顶尖新闻传播学院的调查统计研究

通过对十所顶尖新闻传播类学院的调查发现,美国新闻传播专业教育仍充满活力,没有出现衰落迹象。美国的新闻传播学教育是高投入、高成本的教育,新闻传播领域的学位类型丰富,提供多层次的双学位项目;少部分学院倡导专业整合,大部分学院推行专业细分,最近出现了个人定制专业模式;提倡通识教育,开设课程划分细致、学生自主选择性强;高职称教师占比较高,设有专业实践教师岗位,以培养学生的实践操作技能。

美国高校新闻与传播专业研究生教育新动向

在"融媒体"时代,新闻的生产机制、报道方式、传媒生态和运营模式都在重塑之中。此前,分类明晰的基于传统媒体而生的新闻与传播专业高等教育模式面临挑战,急需调整,以应对新的知识、技术和实践需求。本文基于对美国顶尖高校新闻与传播专业研究生教育最近几年教学改革的调研,从教学体系和课程设置两个方面,呈现全球新闻教育模式改革的趋势,以期为国内新闻与传播教育改革提供借鉴。

AI赋能哲学社会科学研究、传播及评价

人工智能正在改变整个人类社会,丰富人们的文化生活,促进科技创新与发展,是各行各业“新质化”的促进剂。人工智能可为哲学社会科学提供高效的研究工具和研究场景,将深刻影响哲学社会科学研究、传播及评价的方方面面。加速人工智能在哲学社会科学研究、传播及评价领域的深入应用,提升哲学社会科学研究效率,促进哲学社会科学的创新与发展,构建自主知识体系,是当下哲学社会科学工作者的重要使命。为推进AI赋能哲学社会科学(AI4SS),2024年9月28日,由西华大学、四川省社会科学学术期刊协会主办,西华大学学术期刊部、四川省社会科学重点研究基地四川学术成果分析与应用研究中心承办的“AI赋能社科研究与评价天府论坛”在西华大学举行。来自南京大学、中国人民大学、四川大学等高校与科研机构的20位专家学者,从不同学科、研究领域出发,就人工智能赋能哲学社会科学研究、传播及评价进行了深入交流。文章为20位专家学者在论坛上所作报告的主要观点。这些报告议题包括AI赋能人文社科研究方法的变革,法学、教育学、经济学、图书情报学、新闻传播等社会学科视域下的人工智能,AI辅助社会科学研究的学术伦理,人工智能在医疗健康、大宗商品价格风险监测、大学生高阶思维能力培养等方面的应用,AI赋能学术期刊出版与传播,AI赋能哲学社会科学评价新模式、新平台、新场景,等等。这些议题共同描绘了一个由AI技术驱动的多学科融合与创新的新时代。

从新闻学到新闻传播学的跨越--近十年来中国新闻传播学教育和研究新进展评述

本文分三部分:一是描述近10年来新闻传播学的跨越式发展:从"量变"到"质变",新闻传播学教育实现超常规发展;从"单一"到"多元",新闻传播学研究全面开花。二是分析中国新闻传播学教育和研究发展的特点及存在的问题:注重规模,新闻传播学教育的整体结构得到提升;新闻传播学研究逐步规范,走上专业化、科学化道路;迎接全球化挑战,新闻传播学教育和研究走向国际化。存在的问题是:过分注重外延扩张,内涵发展较为缺失;超常规发展带来人才培养的供大于求;管理和监督欠严,高层次人才培养质量堪优;课程设置不尽合理,专业精神在新闻教育中迷失;整体的无序性、与实践脱节,影响了新闻教育的质量和声誉;新闻传播学的研究仍需规范,研究的方法和理论还需要不断创新。三是展望中国新闻传播学教育和研究:调整结构,挖潜内涵,促进新闻传播学教育的可持续发展;适应市场,以需求为导向,大力培养复合型人才;面向时代,紧跟现实,全面繁荣新闻传播学研究。

媒介素养研究热点及趋势分析——基于教育学、新闻学与传播学CSSCI(2012—2013)来源期刊数据

国内媒介素养研究由来已久,其中媒介素养研究的起点问题及内涵辨析一直是媒介素养研究的重要内容之一。在CNKI全文数据库中对教育学以及新闻学与传播学CSSCI(2012—2013)来源期刊进行媒介素养研究检索,可以追踪媒介素养的本土化研究的起点。同时对近30年来媒介素养本土化发展的热点与趋势进行分析,将为后续媒介素养的发展研究提供有益的借鉴。

新闻传播学研究生教育现状与挑战——“中国社会与中国新闻传播教育”高层圆桌会议综述

2006年12月7日至8日，来自大陆各主要新闻院系的负责人以及香港、英国、美国新闻传播教育界的知名专家共50余人，汇聚复旦大学。针对我国新闻传播学科研究生教育的现状、问题和对策进行了学术交流和讨论。会议由教育部新闻学科教学指导委员会、复旦大学新闻传播与媒介化社会研究国家哲学社会科学创新基地、复旦大学信息与传播研究中心和新闻学院联合举办。旨在全面总结并反思我国新闻传播学科的基本状况，并以研究生教育为重点，讨论存在的问题，提出解决的措施与未来规划。

媒介融合背景下美国新闻传播教育面对的挑战与对策

近些年来，美国的新媒体技术迅猛发展，各种媒介之间的介质与内容融合日益加剧。以美国苹果公司为代表，其个人化的媒介接受设备越来越小巧化、多功能化和多媒体化；同时，以谷歌、Facebook、Twitter为代表的搜索引擎、社会化网络与自媒体发展势头强劲，其自身已经具备一般信息乃至新闻信息传播的功能，吸引了巨量受众，并逐渐形成新型的信息传播、信息消费方式与赢利模式，由此在相当程度上影响了新闻媒体尤其是传统媒体的受众数量、质量与信息消费时间等关键因素，进而影响新闻传播学教育的内容与方式。

美国研究型大学通识教育的文化传播策略

作为精英教育主体的美国研究型大学,一直致力于通识教育传统的改革与创新,从文化传播过程的五种基本要素——传播者、传播内容、传播渠道、受众、传播效果来看,美国的通识教育着力于本国文化和多元文化的传播,通过显性传播和隐性传播的方式来提升学生的文化品格,培养有教养的公民,以实现文化的传承与发展。

共探体育传播研究新问题、互鉴体育新闻传播教育经验--2019年第五届国际体育传播会议综述

面对体育传播研究中的新问题,体育新闻传播教育中的新挑战,来自16个国内外高校、研究机构和媒体的21位专家学者于2019年11月在成都体育学院召开了第五届国际体育传播会议。论文将围绕会议的"中国体育新闻传播行业新格局""互联网时代的历史记忆与体育文化""奥运传播与营销的变革与发展""媒介融合下的体育新闻伦理、冲突与新趋势""体育新闻传播教育与体育传播职业化"五个主题进行综述,以与大家共飨会议思想盛宴。

我国新闻传播学研究生教育的研究起点及研究进程

我国新闻传播学研究生教育起源和发展脉络包括五个阶段:萌芽时期;步入正轨时期;蓬勃发展时期;扩招后的"大跃进"时期;"专硕"与"学硕"双轨并行时期。本文对我国新闻传播学研究生教育的起点和研究进程进行了重点梳理、归纳和总结,分析已有的研究成果,并预测该研究今后可能的发展方向,以期为我国新闻传播学高端人才的培养提供更多的借鉴指导。

论20世纪40年代美国新闻传播学教育的新拓展

20世纪40年代是美国新闻传播教育史上承上启下的重要历史阶段。在这一时期,美国新闻传播教育摆脱了单一新闻职业训练的模式,开拓了新的研究领域,大众传播学开始进入原有的新闻教育视野,新闻传播教育初具规模,课程标准逐步趋于多样和成熟,一些相关的管理和学术研究团体相继成立,学术研究广泛深入地开展起来。

美国新闻教育研究现状

美国新闻教育研究历史简述 自从新闻教育在美国诞生,美国就开始了关于新闻教育的研究.最初的新闻教育研究多是关于新闻教育应该如何设置课程,相继在一些学院开设写作、编辑、采访等课程,例如康奈尔大学在1888年首先开设写作课程,密苏里大学在1908年第一个设立了新闻系并开设了采访、编辑等课程.

媒介技术变革时代的新闻传播教育——从中国传媒大学研究生教育综合改革谈起

8月3日,中国传媒大学召开研究生教育会议,涉及招生考试、培养管理、学位授予、导师评聘、质量监控、学科设置等事项的重大改革。会议经媒体报道,不仅被兄弟高校广泛关注,也被整个社会广泛关注。

大数据时代美国高校新闻传播云教育产业的改革趋势

本文以密苏里大学、哥伦比亚等著名大学为例,对美国大学新闻传播云教育产业的改革趋势进行了分析,认为多学科融合、注重通识教育、重视学科整合和细分是当前美国新闻传播云教育产业的改革趋势。

媒介融合背景下高校新闻传播教育研究

由于现代网络的迅速崛起和不断发展,报纸、电视等也加入到了网络的队伍中,与媒介融合成为必然的发展趋势,各高校的新闻传播教育也进行了教学改革。在新举措实施的过程中,专家们强调的是加大对媒介融合的本土化研究与开发。媒介融合对传统的传媒产生重大冲击,国际上,新闻传媒也在根据本国的情况积极进行变革。我国各高校新闻传播教育也及时地进行了师资队伍的优化,对教育目标进行调整,对教学内容进行整合。本课题针对媒介融合背景下高校新闻传播教育进行探究。