近十年美国高等教育改革及其核心特征

近十年美国高等教育面临着来自国际和国内的双重压力。为此,美国围绕拓宽弱势群体入学机会、推进高等教育数字化转型、重视高等STEM教育、优化科技创新战略和提升全球文化胜任力五大维度开展了一系列改革。美国高等教育改革呈现出一贯的忧患意识、竞争意识与创新意识,主要特征如下:提升高等教育包容性、多样性与可负担性;将科技创新人才培养和前沿科技研发与转化作为政策的重中之重;打通部门间壁垒,完善高等教育生态。

杰斐逊对美国早期高等科学教育的推动及影响

重视高等科学教育是杰斐逊教育哲学的核心,也是其科学进步观的外延。他认为科学进步不仅可以改善经济社会,增进人们的幸福与健康,而且有助于维护共和政治,促进人的思想解放。杰斐逊希望高等院校的科学教育能使年轻一代从国王、贵族和牧师控制的旧知识和权力结构中解放出来,看到科学之光的普遍传播所带来的巨大进步,最终为新生美国未来各个方面的改善提供人才及智力基础。西点军校与弗吉尼亚大学的创建是他尝试将启蒙科学应用于美国高等教育发展过程中的有形成果。这些实践基本实现了杰斐逊对高等科学教育的构想,对此后美国高等教育和经济社会的发展产生了深远影响。不过,杰斐逊没能摆脱时代的局限性,他的科学教育思想及实践也带有种族主义偏见。

经济转型背景下美国劳动力市场与高等教育供求

在全球从"工业经济"向后工业"知识经济"转型的背景下,世界各国高校的毕业生都面临着劳动力市场需求的变化。美国在向知识经济转型的背景下,其劳动力市场的高等教育需求、高等教育系统的劳动力供给、大学毕业生的工资溢价、劳动力市场的国际竞争等方面都呈现了增长方式的转变,也面临着一系列的新问题和全球挑战。这些方面也是中国经济转型背景下高等教育改革与发展所面对的共同问题。

从基督绅士到职业俗人——美国高等教育的转型与启示

从19世纪末开始,当初专门培养基督绅士的基督教文理学院转变为以培养千变万化的职业俗人为目标的世俗性机构。然而,这次转型是在持续的抗议声中实现的。抗议者认为,这次转型导致美国高等教育遗失了自由教育的优良传统,放弃了对年轻人的教化使命。虽然美国高等教育的转型似乎势不可挡,大学曾一度丧失了教育的内在统一性并放弃了传递重要的精神与智力遗产的古老使命,但被剥除了文化功能的世俗教育日益暴露出其内在的价值局限性,自由教育出现了一定程度的回归。美国高等教育的转型及自由教育的回归表明:大学有史以来就是精神的建构与道德的诉求。无论我国新建本科院校如何转型,都不能遗忘高等教育的古老使命——人的品性的塑造。

约翰·霍普金斯大学:美国高等教育近现代转型的引领者

在南北战争之前,与落后的办校宗旨相伴随的是美国高等教育规模效应缺失、学术水平落后等一系列发展难题,美国高等教育的现代转型势在必行。以德国柏林大学为样板在美国建立起来的约翰·霍普金斯大学成为推动美国高等教育近现代转型的引领者:在学术自由、教研结合为核心的办校理念指引下迅速发展壮大,成为了美国高等教育师资的供给者,也为美国培养出了大批其他人才;引导美国大学纷纷向近现代大学转型并催生了一批新式学校的诞生;在引领美国高等教育转型过程中创生的社会服务功能为美国经济、社会繁荣注入了新的活力。

美国加州高等教育对新建本科院校转型发展的启示

通过对美国加州高等教育的考察、研修,分析了美国加州高等教育体系的构建、运行和特色。针对我国地方高校的现状以及转型发展的新形势,在理念与定位、学校治理、教师发展、运行机制等方面,借鉴美国加州高等教育先进模式,对我国新建地方本科院校转型发展进行了思考并提出建议,对新建本科院校的建设具有参考价值。

美国高等教育面向新经济的转型对中国高等教育改革的启示

技术创新与技术变成现实生产力之间存在一个时间差，其重要原因是技术创新所产生的知识体系的完善与普及需要相应的教育转型。受过高等教育的劳动力是最重要的生产要素之一。

当代高等教育转型的设计师——克拉克·克尔高等教育思想评介

克拉克·克尔是美国高等教育史上极具影响力的人物,其高等教育思想对美国乃至世界高等教育发展做出了突出贡献,尤其是他提出的"多元化巨型大学观"更为现代大学的转型奠定了基础,克尔本人也因此被称为当代高等教育转型的设计师.克尔在高等教育方面的贡献巨大,其高等教育思想内容丰富,涉及现代大学观、高等教育与外部世界的关系、高等教育的内部管理及其自身发展等多个方面.

高等教育的“美国病”:歧途与转型

【大学文凭过剩的“美国病”】 2007年开始的经济危机，是世界高等教育的拐点。在这场危机之前，美国的大学以“一流”骄人。四年制的本科，不仅是“美国梦”的起点，也是一国竞争力的基础。让更多的学生为上大学作好准备，成为义务教育的基本目标。各国竞相把提高大学入学率作为核心教育战略。如今，经济危机仍萦绕不去，高等教育的图景渐渐改变。越来越多的证据显示，美式的高教体制难以适应全球化的竞争。

早期殖民地时期特许状对美国高等教育中自治精神的影响

美国高水平大学大多是私立学校,尤其是由早期殖民地时期发展而来的以哈佛、耶鲁为代表的“常春藤盟校”.任何一所大学的成就都植根于历史,所以在考虑大多数教育教学工作的成就时,历史传统因素便不容忽视.法制健全的美国其高等教育立法也涉及教育的方方面面.大学章程是美国大学发展和以法治教的产物.最早的大学章程可追溯到殖民地时期由英国王室或殖民地议会为学院颁发的特许状.特许状不仅规定了美国学校管理、教师聘任等内容,更重要的是以法律的形式确认了学校存在的依据.早期殖民地学院的传统对私立院校乃至整个美国教育事业的发展产生了深远的影响,而特许状这一法理基础也起到了举足重轻的作用.

从学位变化看美国高等教育面向新经济结构的调整及其启迪(1973—2007)

技术创新与技术变成现实生产力之间存在一个时间差.其重要原因是技术创新所产生的知识体系的完善与普及需要相应的教育转型。受过高等教育的劳动力是最重要的生产要素之一。历史经验说明,只有高等教育主动适应了信息技术革命以及随之而来的产业革命,甚至社会生活的巨变,源源不断培养出高素质的劳动力,新技术创新才变成真正的生产力。从授予学位的结构变化可以看出,美国高等教育在专业、课程、数量等方面,自20世纪70年代初出现了面向新经济体系的重要变革。这种变革的动力除了信息技术革命的推动外,更重要的动因还是来自美国大学的核心理念。美国高等教育面向新经济的转型对中国高等教育变革的启示是多方面的:首先它启发我们反思中国高等教育近30年来改革的得失;其次,它启发我们思考未来的中国高等教育面对中国经济与社会发展应该采取什么样的变革之道。

推动我国高等教育学转型性发展的一部力作——《高等教育学导论》评介

根据美国学者托马斯·库恩的观点,科学发展有两种历史模型,一种是累积性的发展,另一种是转型性的发展。前者表现为常规科学时期,后者表现为"常规"经由"反常"而进入"科学革命"时期。教育学作为一门科学正处在变革、转型与重构的前夜。

我国高等教育转型为何学欧不学美

我国高等教育的转型基本上瞄准的是欧洲模式的"蓝本"。但美国作为当今世界上最发达的国家,高等教育的发展和结构体系同样也值得我国借鉴。然而,我国高等教育转型并没有学习美国模式。通过寻找我国高等教育转型学欧不学美的根本原因,并从美国模式中发现其优势之处,结合其中的通识教育理念,可以为我国高等教育转型提供些许借鉴。

美国“转型”学校接受艺术教育资助

据英国《泰晤士高等教育》2014年5月23日报道，美国总统奥巴马及其夫人米歇尔认为，艺术教育对儿童的学习有着重要的作用，艺术是学生取得高分的关键因素。

美国教师教育问责制的两次转型

《清华大学教育研究》2011年第2期，约7500字 教师教育问责制的形成 美国1992年颁布《高等教育法》以后，对高等教育的评估变为向社会汇报的问责制。

美国应用技术人才教育发展的启示

以美国应用技术人才教育的发展历史为出发点,研究促进美国应用技术人才教育快速发展的主要影响因素,借鉴其成功的经验,探索我国地方高等院校转型发展的方向和道路.

一流大学与组织创新--以美国高等教育的两次转型发展为例

世界一流大学本质上是基于知识创新的一种组织创新。组织创新的目的在于,使得高等教育系统或大学能够更好地开展新的知识活动,更有效地适应知识发展的新变化。根据这一假设,可以认为:第一,世界一流大学的特征在于其组织创新,而不在于一些表象式的指标;第二,组织创新的直接动力机制在于知识基础和知识活动性质的变化。

美国幼儿教师教育标准对我国幼儿教师专业发展的启示

一、美国幼儿教师教育标准概述 （一）美国幼儿教师教育五项核心标准 美国幼儿教师教育标准是全美幼儿教育协会（The National Association for the Education of Young Children，简称NAEYC）开发的。全美幼儿教育协会为培养幼儿职业从业人员的高等教育计划设计指南，美国幼儿职业的从业者包括儿童早期教育专业人员、儿童早期教育者、儿童早期教师、儿童早期教育助教、儿童早期教育预备教师、助手、指导者、

美国高校如何推进数字化转型?

由于互联网和很多数字技术都在美国诞生,美国高校近几十年来一直伴随着高科技、计算机技术的发展而发展。因此,美国高校在数字技术的应用方面有得天独厚的优势,可以说,美国高等教育的数字化转型走在世界高等教育前列。