世界顶级研究机构开放性合作分析及其对中国的启示——以美国普林斯顿高等研究院为例

本文选取美国普林斯顿高等研究院为个案研究对象,通过文献法并利用Scopus数据库检索出普林斯顿高等研究院成立至今的学术论文发表情况,对论文类型、发表刊物、学科领域、作者人数、合作机构、合作国家和平均被引次数等关键指标进行统计分析,发现其具有论文产量高、发表刊物影响力大和学科领域涉及面广三大特点。同时深度探究普林斯顿高等研究院开放性合作的三种模式,据此得出未来中国建立世界顶级研究机构需要鼓励开展跨团队合作、跨机构合作和跨国家合作的启示。

高等研究院体制:普林斯顿的经验、挑战与改造

高等研究院体制作为学术创新的一种制度设计,已经得到全球的认同与接纳。普林斯顿高等研究院的成功经验是高起点的组织定位、高度的学术自由、高端的研究团队、高品质的学术建制和高额充裕的运转经费。随着世界范围政治经济文化的发展变化,高等研究院体制今天正面临包括高端人才、经费筹措、学术自由以及科研合作等方面的挑战,这些挑战也对处于起步阶段的我国高等研究院造成冲击。结合中国现实改造普林斯顿经验既是我国高等研究院体制良性发展的关键,也能够为我国的"双一流"建设提供有效借鉴。

何以成为学者的“天堂”——普林斯顿高等研究院的发展理念、研究模式及其成功关键

普林斯顿高等研究院于1930年创立，取得了举世瞩目的学术成就并享有崇高声望。作为一个私立的、独立的、非营利的科学研究实体，普林斯顿高等研究院始终致力于对未知世界进行基础性探索，秉承小而精的发展原则，不仅汇聚了具有非凡才能且痴迷于基础研究的学术大师，而且使他们快乐，即提供宽松自由的学术氛围与优厚的经济待遇。普林斯顿高等研究院的发展理念、研究模式及成功的关键因素对我国高等研究机构的创立和发展具有一定的借鉴意义。

高等研究院的普林斯顿模式

美国的普林斯顿高等研究院是一种与大学不同的纯粹的高端学术机构。它坚守一流人才优先的政策,向全球招募学者,并为其提供优越的研究与合作平台,完全尊重学者的学术自由,在研究模式方面不断改进,获得了人才与成果的双丰收,成为世界一流学者向往的圣地,也成为世界高等研究院的样板。学习借鉴其成功经验,探索出一条符合国情的高等研究院的发展之路。

普林斯顿高等研究院运作模式研究

文章从普林斯顿高等研究院成立的背景入手,阐述了普林斯顿高等研究院的定位,分析了普林斯顿高等研究院运作模式的特点,并在此基础上提出其运行模式对我国高等研究院的启示意义。

学人乐园 学术圣地——普林斯顿高等研究院

普林斯顿高等研究院的理念是自由地、不受约束地研究科学，许多世界一流科学家都在那里工作过，它是学人们向往的圣地。在美国纽约和费城之间有一座别具特色的乡村都市——普林斯顿，它位于新泽西州，东濒卡内基湖，西临特拉华河。

廖山涛从芝加哥到普林斯顿的学术历程——基于普林斯顿高等研究院档案的考察

廖山涛是中国少数几位具有国际声誉与世界影响的数学家之一,在美国的求学与研究经历是其数学生涯的重要组成部分。利用美国普林斯顿高等研究院的档案资料,本文还原了廖山涛从芝加哥到普林斯顿的学术经历,指出受限于当时的政治环境,加上对自身因素的考量,廖山涛选择到高等研究院继续从事研究工作;在申请职位的过程中,陈省身、斯廷罗德等人的推荐信起到了关键作用,为评价这一时期廖山涛的学术成果提供了重要参考。

纯粹精神在普林斯顿高等研究院的坚守与价值

创建于1930年的普林斯顿大学高等研究院,作为当代全世界最令人瞩目的“高深学问研究有机体”之一,广揽延聘全球范围内最顶尖的学者,并大力提倡理论科学以及理论基础的研究,因此该研究院被誉为“纯粹科学”与“基础研究”工作的捍卫者。其“纯粹精神”主要体现在三个方面:在理念上对“纯粹研究”内涵价值的坚守;在研究院的组织结构上,大力提倡以数学及自然科学为主轴的多样化研究;依托学科交叉多元融合的合作持续提升研究力,从而在具体的制度运行及研究院框架结构方面践行“纯碎精神”的真正内涵。普林斯顿大学高等研究院基于这一理念,通过创设臻于至上的环境激励,缔造了学者精神修炼与学养修炼的统一,不断激发研究者在通往“纯粹科学”研究之路上追求理性精神的勇气。

美国研究型大学博士生跨学科培养的基本路径与支撑机制研究——以普林斯顿大学为例

普林斯顿大学博士生教育中的"证书项目"以及"联合学位项目"在美国研究型大学博士生跨学科培养中具有典型性。其博士生跨学科培养的基本机制是:以拓宽学生视野、促进学科间交流,解决复杂的社会及科研问题,增强学生的职业适应及转换能力为基本宗旨;以跨学科授予学位、跨学科设置研究项目和方向为基本路径;以专门的跨学科组织机构和制度建设、跨学科师资配备及跨学科提供课程作为博士生跨学科培养的支撑机制。借鉴普林斯顿大学的上述特征,我国高校博士生跨学科培养中应以尊重学生学习自由为理念,以复杂议题为依托,通过自主开发跨学科学位和跨学科项目、专门的跨学科组织机制建设、"多学科"与"大跨度"的师资与课程资源整合、"高标准"和"全渗透"的跨学科科研训练切实推进博士生的跨学科学习和研究。

美国普林斯顿大学创新创业教育成功经验对中国的启示研究

本文通过对美国普林斯顿大学创新创业教育先进经验和理念的学习,凝炼出美国高校创新创业教育的定义和衡量创新创业教育的基本因素,分析创新创业教育的基本内涵,从提升理解能力、系统建构能力、研究设计课程能力等方面阐释创新创业教育的核心理念,深入探索加快美国大学创新创业教育的五类核心行动,期待通过借鉴美国大学的既有经验,助力中国高校的创新创业教育发展。

在约翰·霍普金斯大学和普林斯顿大学体会到的美国高等教育

介绍作者在美国约翰·霍普金斯大学担任客座教授的半年期间所感受较深的有关教育、科研、管理等方面的美国高等教育工作,还介绍了作者在美期间顺访普林斯顿大学的体会。这些内容在一定程度上提供了美国一流大学在现阶段的发展状况的信息。通过对比中美两国的教育制度的差异,对我国的高等教育工作提出了一些建议。

从“普林斯顿计划”看美国战略新动向

2006年9月出台的“普林斯顿计划”最终报告提出了21世纪的美国国家安全战略——“铸造法治之下的自由世界”,其内容可以概括为三大目标、三种手段、七项主要威胁和挑战。该报告反映了美国战略思想的一些新动向,包括:深化对战略的认识、更加重视非传统安全、战略指导思想转向新自由主义。在对华战略上,该报告主张从中长期出发,建立地区机制来应对中国崛起。“普林斯顿计划”最终报告反映了美国战略思想界对美国21世纪战略走向的新看法,其重要性不容忽视。

从《普林斯顿计划最终报告》看美国安全战略新思路

《普林斯顿计划最终报告》汇集了美国及其他许多西方一流学者和政治精英的思想,提出了美国应采取的长期国家安全战略。这份安全计划与布什政府的《2006国家安全战略》相比有两个显著的不同点:一是强调构建有法可依的自由社会,在所谓"非民主"国家培育具有代表性的、负责任的和关注人权的政府,组成"民主国家协约",为最终推进民主准备前提条件;二是明确提出应对中国崛起的详细战略规划,以使中国成为"负责任的利益攸关方"。

《南京大屠杀史研究》被美国普林斯顿大学东亚图书馆收藏

日前,由本馆和侵华日军南京大屠杀史研究会联合主办的《南京大屠杀史研究》,被美国普林斯顿大学东亚图书馆收藏,这也是南京市首家被国外大学图书馆收藏的学术刊物。《南京大屠杀史研究》自2008年创刊以来,始终秉承真实、客观、理性的办刊理念和南京大屠杀专门史研究的特色,脚踏实地,持续耕耘,广受好评,

美国普林斯顿大学刘子健教授谈宋史研究

上海师范学院历史系邀请美国普林斯顿大学刘子健教授介绍了美国研究我国宋史方面的情况。 刘子健教授介绍说,美国的宋史研究,主要是宋代的思想史、美术史、文学史等。至于政治、经济、社会方面,最初的兴趣是在宫制方面。认为中国的文宫制度是对世界文明有伟大贡献的。 美国宋史的研究受日本的影响,因为日本史学界对宋代性格(社会形态)争论较大。

生命之旅与学习价值——美国普林斯顿大学校长克里斯托弗·伊斯格鲁布在2014年毕业典礼上的演讲

虽然励志是美国普林斯顿大学毕业典礼永恒不变的主题,但该校今年毕业典礼的表达方式富有新意。2014年6月3日,普林斯顿大学校长克里斯托弗·伊斯格鲁布(Christopher L.Eisgruber)在拿骚楼(Nassau Hall)前的草坪上发表了毕业演讲。伊斯格鲁布教授于2013年4月被任命为普林斯顿大学第20任校长并于7月就职。伊斯格鲁布认为,毕业并不意味着会马上成功,毕业既是一次结束,也是新旅程的开始,这个旅程注定布满荆棘与曲折。伊斯格鲁布鼓励毕业生勇敢面对这些曲折并做出正确的选择,尊重学习的价值。文章由本刊特约译者、贵州师范大学教育科学学院陈建录博士根据普林斯顿大学网站公布的英文演讲稿编译,本刊编辑部审校,标题系本刊所加。

中国的地质特征成就了“断层转折褶皱几何学与运动学理论”——访美国科学院院士、普林斯顿大学教授约翰·萨波（John Suppe）先生

纵观全球油气勘探开发历史，我们可总结出这样一个规律，就是每一次大的油气发现都与地质认识的不断深入密切相关。因此，对于油气勘探地质学家来说，没有比找到认识地层的方法和途经更惊喜的事情了。凡是那些在地质学界提出新的理论方法的人士理应成为石油界尊敬的人物。

普林斯顿大学:美国大学的“美丽心灵”

她是美国著名的“常春藤联盟”大学的三大巨头之一，和哈佛大学、耶鲁大学并驾齐驱；连续七年，她雄踞美国大学排行榜榜首。独领风骚；她坐落于一个名不见经传的小城镇，但对世界各地的莘莘学子具有无穷的号召力。

永不过时的人文教育——美国普林斯顿大学2012年毕业演讲

在演讲中,她对毕业生4年来在各方面取得的成绩给予肯定,对毕业生的未来发展寄予期望,同时着重强调了人文教育①的重要性。蒂尔曼指出,人文教育可以培养出品德高尚、思想深刻、知识广博、创新力强、富于同情心和使命感的高素质人才,而这样的人才正是推动国家发展的中流砥柱。文章系本刊特约译者、首都师范大学孙端根据普林斯顿大学网站公布的英文演讲稿翻译而成,标题系本刊所加。

美国普林斯顿大学杰出人才选拔与培养——访2014年度沃尔夫数学奖得主彼得·萨纳克教授

始创于1976年的沃尔夫奖是国际最高学术大奖之一,由以色列沃尔夫基金会颁发,其宗旨是促进全世界科学、艺术的发展,奖励对推动人类科学与艺术文明作出杰出贡献的人士。在沃尔夫奖中,沃尔夫数学奖的影响最大,它是唯一在全世界范围以获奖者一生成就来评定的数学奖项,堪称数学领域的"诺贝尔奖"。正由于沃尔夫数学奖具有终身成就奖的性质,获得该奖项的数学大师的成就在相当程度上代表了当代数学的水平和进展。2014年1月的沃尔夫数学奖由美国普林斯顿大学教授、普林斯顿高等研究院数学研究所终身教授彼得·萨纳克(Peter Sarnak)获得。普林斯顿大学是美国著名的常春藤盟校之一,是科学家、文学家、政治家的摇篮,培养出多位诺贝尔奖得主,是学子们向往的世界顶尖高校之一,同时也是全美录取过程最严格的大学之一。普林斯顿高等研究院素有"学者天堂"之称,它不仅汇聚了各个领域具有非凡才能且致力于尖端科研的学术大师,而且提供宽松自由的学术氛围与优厚的经济待遇。该院成立80多年来,取得了举世瞩目的学术成就并享有崇高声望。萨纳克教授作为知名的社会活动家和教育家,对国际数学的教育、普及和发展倾注了极大的热情,对中国数学学科建设给予了特别的帮助和支持。在他2014年1月7日获得山东大学名誉博士学位之际,本刊就普林斯顿如何选拔和吸引数学人才、数学学习者应具备的素质、美国数学教育模式、人才培养途径等问题对彼得·萨纳克教授进行了采访。