学校社会工作介入高等特殊教育的路径分析——借鉴“美国学校社会工作模式”

通过借鉴美国传统的学校社会工作模式,分析学校社会工作介入残疾人高等教育的基本路径;通过借鉴美国"学校—社区—学生关系模式",分析学校社会工作介入高等特殊师范教育的基本路径,从而,为我国高等特殊教育形成适应时代要求的新的工作模式提供广阔空间。

美国社会工作硕士专业学位培养模式及其启示

无论是加强社会建设还是推进和谐社会进程,都必须以大量社会工作人才、尤其是高层次社会工作人才为前提条件,因此,发展社会工作教育,尤其是社会工作硕士专业学位教育,培养大批社会工作高层次专业人才,在我国现阶段势在必行。然而,我国社会工作教育起步较晚、发展相对迟缓,尤其是社会工作硕士专业学位教育刚刚启动,培养模式不成熟,办学经验不足,这就要求我们结合中国的文化国情和现实需求,注意吸收和借鉴西方国家已经形成的比较成型的模式和成功经验,力求在社会工作硕士专业学位教育办学理念和办学模式等方面实现本土化,积极探索和构建具有中国特色的培养模式。为了深入研究这一问题,我们邀请了该领域的有关专家学者,对为什么本土化、如何本土化等重点问题进行了较为系统的探讨。

美国社会工作教育形成和特点对我国思想政治教育发展的启示

美国社会工作教育的形成经历了学历教育和专业教育阶段,体现出自己独特的特点。分析它的形成及其特点对于我国思想政治教育更好更快发展有借鉴意义。

美国高等教育认证理事会:认可目标、标准和程序

质量认证是美国高等教育质量保证的重要途径之一。美国质量认证由民间机构完成。各认证机构自成体系,认证的传统、目标、标准和程序各不相同。因此,如何协调各认证机构的质量认证,确保各认证机构质量就变得十分重要。本文试图通过对美国成立不久的全美高等教育质量认证理事会的介绍,以说明该机构在质量认证机构的沟通和协调上所起的重要作用,并在此基础上归纳出美国高等教育质量认证机构资格认可的三个特点。

大学是可行的:美国教育理事会的公共教育运动研究

为帮助准大学生获得进入大学的相关信息、机会,并向那些处境不利的学生提供财政资助方面的帮助,美国教育理事会发起了由众多高等院校和机构参与的"大学是可行的"行动。本文分析了这一行动产生的背景,回顾了它的历史,探讨行动的目标、措施及其产生的影响,最后提出了该行动的意义与启示。我国要建设和谐的教育就应该借鉴国外的经验,并结合国情采取相应的行动。

美国教育理事会加强系主任领导项目的过程与意义研究

为开发高等院校的人力资源,美国教育理事会实施了系主任项目。该项目的实施是在美国高等教育内外部环境变化的情况下进行的,其措施得力,因而取得了良好的社会效果。这对我国开发高校人力资源,提高系主任的领导能力具有借鉴意义。

WONCA研究论文摘要汇编(九十八)--毕业生的医学教育与初级保健的人力资源：美国家庭医学教育研究联盟理事会的研究

背景美国医学院协会提示今后的10～15年会出现医生短缺的现象。而对初级保健医生的需求将上升,医生类别与医疗成本缺失地区人们的健康息息相关。此研究将确定家庭医学住院医生主管(family medicine residency directors,FMRD)最近颁布的建议对美国初级保健医生人力资源潜在的影响。方法本项研究为美国家庭医学教育研究联盟理事会某综合调查的一部分,使用现存人口学资料学数据。利用住院医生类别、社区规模、担任项目主管年数、开展项目的年限、性别以及地理位置作为协议的预测因子,完成χ2检验和Logistic回归分析。结果有很大比例的家庭医学主管不认为或强烈反对扩大医学院规模或增加各专科总住院医生职位的数目,将会增加医学院毕业生选择初级保健作为职业生涯的数目。大多数应答者认为,提高初级保健从业者薪资会增加医学院毕业生对初级保健的选择。有少数主管认为家庭医学学科的培训期应为4年。讨论最近提出了许多建议,做出反映的大多数FMRD都认为改善初级保健医生的薪资水平才会对人力资源产生最大影响。

美国州首席教育官员理事会发布“推进全纳学校校长领导力”计划

据美国州首席教育官员理事会网站2019年2月25日消息,美国州首席教育官员理事会(Council of Chief State School Officers,CCSSO)宣布了一项名为“推进全纳学校校长领导力”(Advancing Inclusive Principal Leadership,AIPL)的计划。该计划以改善每名学生(特别是残障学生)的教育成果为目标,以CCSSO与有效教育者发展、问责和改革中心(Effective Educator Development,Accountability,and Reform Center)的长期合作及橡树基金会(Oak Foundation)的额外支持为保障。

美国州首席教育官员理事会发布《建立多元化和学习型教师队伍的愿景与指导》

美国州首席教育官员理事会网站2019年1月10日报道,2019年1月10日,美国州首席教育官员理事会(Council of Chief State School Officers,CCSSO)发布了一份指导文件《建立多元化和学习型教师队伍的愿景与指导》(Vision and Guidance for a Diverse and Learner-Ready Teacher Workforce)。该文件概述了美国各州在优化教师队伍种族多样性方面可供采取的措施,并对教师教授不同文化背景的学生给予支持。

美国国家研究理事会研究报告——《非正式环境下的科学学习:人、场所与活动》

博物馆等场馆中的学习研究及其相应的促进观众学习的展品（览）设计,已经成为教育研究人员与博物馆实践者共同关注的问题.我们非常欣喜地看到,来自两个不同专业的工作者,在如何通过环境和活动的设计,来促进非正式场景中的学习、提高全民科学素养（事实上,不仅仅是科学领域）上形成了共识与合作.华东师范大学科学教育与传播专业硕士的培养工作已经进行到第三个年头,来自传播、科学教育、科学学习的大学教师和博物馆从业人员相互协作,共同培养这支新的人才队伍.恰逢2009年美国国家研究理事会研究报告《非正式环境下的科学学习：人、场所与活动》（中文版）出版发行,大家一边研读文献,一边在做中学、学中做,真正参与到博物馆工作中.根据研究报告中提供的理论框架和研究工具,最终形成了四篇基于场馆不同展项的科学学习评价的规范研究论文.希望从此开始,在博物馆学习这个方兴未艾的领域中,用跨学科的视野和规范的研究工具,积累基于证据的研究,为这一领域创造更多可靠的实践积累.

美国大学的入学考试与招生系列访谈(一)——访美国大学理事会克里斯托弗·拉哲罗博士

美国是当今世界高等教育最发达的国家之一,它在大学招生考试制度方面有着综合性、自主性和灵活多样等特点。在我国高考招生制度备受争议的今天,研究美国的大学招生考试制度无疑具有非常重要的意义。本刊独家策划"美国大学的入学考试与招生系列访谈",试图从不同利益相关者的角度,对美国的大学招生与考试制度进行"事实呈现",以期收到取长补短之功效。本组访谈的作者章建石博士,曾先后在北京师范大学、英国曼彻斯特大学、美国哥伦比亚大学学习和进行教育评价方面的研究,现任职于国家教育部考试中心评价处。作者厚实的理论功底、丰富的学习经历、开阔的研究视域为他主持这组系列访谈提供了可能。需要说明的是,本系列访谈是作者在美国哥伦比亚大学学习期间进行的,至公开发表已历时近一年,访谈中涉及的部分内容如有变动,请以最新公布的资料为准。

美国研究生院理事会第49届年会在旧金山召开

美国研究生院理事会第49届年会于2009年12月2。5日在美国旧金山召开，中国研究生教育代表团应邀出席了本次会议。

不为高等教育共同体代言：卡内基高等教育委员会与政策研究理事会的立场及影响

从二战结束到20世纪70年代，美国高等教育的迅速发展和高等教育系统的日趋复杂，客观上也促进了高等教育研究机构的兴起，这些层出不穷的高等教育研究机构性质各异，立场有别，影响参差不齐。卡内基高等教育委员会和政策研究理事会为何能够从中脱颖而出，对美国高等教育的发展与改革形成重要影响，这是一个值得深入思考的问题。

质量认证框架下的美国教师教育质量保证研究

开放性、多样性是其美国教师教育的两大特点。在体现开放性的同时,美国已经形成了一套相互协调、有机配合的质量保证体系,其中教师教育质量认证发挥了极其重要的作用。本文以全美教育学院质量认证理事会的认证框架为线索,探讨了美国教育学院质量认证目的、认证标准框架、认证程序及其与教师教育政策决策部门、教育学院(系)和教育研究及学科专业委员会之间的关系,从而在此基础上提出我国教师教育所存在的问题。这些问题及进一步的思考将为我国教师教育转型以及建立开放式、高质量的教师教育模式提供良好的决策参考。

美国新一代科学教育标准概要（一）

自1996年由美国国家研究理事会（National Research Council，简称NRC）颁布第一部科学课程标准至今的十多年以来，科学教育研究一直是美国基础教育研究的热点。国家研究理事会（NRC）、美国科学教师协会（NSTA）、美国科学促进协会（AAAS）、达成机构（Achieve）相继成为开展科学教育实证研究的重要支持者。随着社会的变革，知识经济时代的到来给K12年级科学教育以较大的冲击。

实践、跨领域的概念和核心概念——美国《K-12科学教育框架》介绍

2011年7月，美国国家研究理事会正式发布了《K-12科学教育框架——实践，跨领域的概念和核心概念》（以下简称“《框架》”）。这一《框架》由科学教育标准（K-12）框架制订委员会历时18个月完成。该委员会是由美国国家研究理事会遴选的来自自然科学．数学、工程学，认知发展心理学、学习科学．教育政策与执行、科学课堂教学研究和科学教育实践等领域的18位专家组成。《框架》明确提出了学生需要学习和参与的核心概念和实践活动，是为美国新的《国家科学教育标准》的制订而开展的前期工作。计划于2012年秋发布的美国《国家科学教育标准》将以这个《框架》为基础。

鹤鸣九皋 声闻于野——美国《下一代科学教育标准》对我国低年级科学教育的启示

自1996年美国国家研究理事会（National Research Council，简称NRC）颁布第一部科学课程标准至今的十多年以来，科学教育研究一直是美国基础教育研究的热点。正所谓：“鹤鸣于九皋，声闻于野。”美国每次颁布关于科学教育的文件或者推行科学教育的改革,都会波及欧亚各国，并引起连锁反应。

美国高等教育所需求的新型领导

1995年秋,美国教育理事会主席,同时也是拥有23个校园的加利福尼亚州立大学的校长Barry Munitz,为《高等教育规划》撰文,对高等教育管理和领导的变革提出看法。其中,还多处引用其他一些高教专家及领导人的观点。本文对其基本观点予以摘编,以期对我国高等教育管理有所借鉴。

美国2010《科学教育框架（草案）》述评

《美国科学教育标准》（以下简称《标准》）发布并投入实践已经10多年了，为了重构美国科学教育标准，美国科学教育研究理事会于2010年7月公布了《科学教育框架（草案）》（以下简称《框架》），在广泛征集公众意见的基础上，于2011年1月形成最终版本。

美国学术评估考试改革及其社会反应综述

2005年3月12日，33万名美国高中生参加了首次新学术评估考试，正式宣告旧的学术评估考试成为历史。4月11日，考生拿到了他们盼望已久的成绩。尽管大学理事会早在2002年就宣布了学术评估考试的改革。但至今关于考试及考试改革的争议仍在进行。综合看来，争议主要集中在两个方面：作文考试的效用与考试的公平度。争论可能会持续较长的时间．但教育界和社会已经开始认可新的考试。