《美国自然人文地理》教学的实证研究——英语专业基础阶段内容依托教学的影响及问题探索

通过课堂观察和半结构化访谈采集的相关数据,采用定量分析与定性分析相结合的方法,考察依托式外语教学在英语专业基础阶段教学中实施时对学生产生的影响以及存在的问题。研究发现,实施内容依托式教学教授"美国自然人文地理",一方面扩展了学生的知识面,提高了学生学习英语的积极性,改变了学生错误的英语学习观,另一方面也存在着认识态度、课堂活动、评估手段等一系列的重要问题,针对这些问题提出了一些改进建议。

英语专业基础阶段内容依托教材建设探讨——以《美国自然人文地理》为例

研究重点关注的是英语专业基础阶段内容依托教学教材的建设问题。研究英语专业内容依托系列教材中的《美国自然人文地理》为例,通过教材编写及教材使用人员的反思以及研究人员对教材文本进行的分析,结果表明,该教材内容系统,结构清晰,语言真实,材料直观,板块新颖,具有较强的思想性、发展拓展性、科学性、趣味性、灵活开放性,具有英语专业基础阶段传统的技能本位教材难以比拟的优势。

隐性语法教学在英语专业内容依托课程中的应用—以美国自然与人文地理为例

内容依托教学法(Content-Based Instruction,简称CBI)在我国英语专业的课程改革中发挥着越来越重要的作用,而如何在CBI课程中进行语法教学也开始引起了学者的关注。本文以大连外国语大学的CBI课程"美国自然与人文地理"为例,阐述了隐性语法教学在CBI课程中的重要性,并通过具体的任务设计,探讨了隐性语法教学在CBI课程中的应用。