美国课堂管理中的新方法:行为契约

行为契约是美国课堂管理行为主义控制派的管理方法之一,用以矫正学生的行为。本文介绍了课堂行为契约的种种类型,并对它的起草、签订和修改进行了讨论,对课堂行为契约的功能与机理等问题进行了探索。

美国课堂管理中的有效奖励与无效奖励

奖励是美国课堂管理中用得最多的技能之一。各种课堂管理理论流派及其模式在管理中都会自觉或不自觉地使用奖励。本文旨在探讨奖励的有效性,提高课堂管理的效能。本文在接受布罗菲关于有效表扬的12条建议的基础上,扩大了表扬的研究范围,提出了有效奖励的30条建议。

美国“合作型纪律”课堂管理模式对我国教学改革的启示

“合作型纪律”模式是美国新型课堂管理模式之一。合作型纪律是合作学习在纪律方面的有益探索。为了掌握合作型纪律的精髓,有必要对合作型纪律的主要内容和主要现点进行分析和研究。研究结果表明,合作型纪律的核心内容包括课堂管理的基本原则、与人交流的方法技巧、问题解决的重要步骤。合作型纪律包含着很重要的课堂管理思想,有助于提高师生的合作意识,共建和谐的课堂纪律。

美国小学课堂纪律管理的历史沿革

美国的小学课堂纪律管理经历了一个较长的沿革过程。19世纪中期至19世纪末期,受教会学校的影响,美国小学课堂纪律管理比较重视对学生言行的约束;进步主义教育时期,小学课堂纪律管理较为宽松,强调"人本化"的管理理念;二战后,美国小学课堂纪律管理出现摇摆现象,前三十年里,课堂强调纪律的严格;20世纪八十年代以后,课堂遵循着"人本化""民主化"的教育理念,课堂纪律宽松。分析美国小学课堂纪律管理的历史沿革对清晰地理解美国现代课堂纪律管理状况有着重要意义。