美国高中主流理科教材中“解释数据”技能的分析

美国高中主流理科教材《生物·生命的动力》中的“技能实验”涉及的技能很多,“解释数据”技能就是其中之一。各个技能要素中蕴含着与之相对应的逻辑思维方法。文章以“技能实验”中涉及的“解释数据”技能为例,剖析其技能要素及这些技能要素的运用特点,旨在阐明技能实验内在的教育价值。

美国高中教材《生物·生命的动力》的科学图示

美国高中主流理科教材《生物·生命的动力》对科学概念和科学事实的教学是以科学图示为依托的,其科学图示思想主要通过一系列的内容主题来呈现。＂教材＂图示具有很强的可读性、趣味性、科学性、探究性,自成体系。可以为我国科学探究的教学以及生物学教材的编写提供较好的借鉴。

比较中美高中物理教材带来的思考

2014年寒假，机缘巧合，我和一位经过层层筛选，即将赴国外读书的优秀学子一起研究了美国的高中物理教材的第一部分《物理原理与问题》（physics principles and problems）。我们昕选择教材的作者是保罗·齐泽维茨等，由钱振华、沈珊雄、徐在新翻译，浙江教育出版社出版。这本书是美国高中的主流理科教材。研习之后，感慨颇多，感觉很值得分享。

美国《化学:概念与应用》中的“迷你实验”研究

通过对美国高中主流理科教材《化学:概念与应用》中的“迷你实验”的研究,总结出“迷你实验”具有取材简易、步骤简单、贴近生活等特点,有助于培养学生的创新能力和科学思维。由此,借鉴其优点并结合我国高中化学实验教学的特点,对我国高中化学实验教学提出几点建议。

Science Education Goals and Curriculum Designs in American and Chinese High Schools

本文以对１９９１ 至１９９４ 年到美国作访问学者的中国教育家的调查所得资料为基础，报告了对美国和中国中学理科教育的目标和课程设计所作比较研究的结果。两国理科教育的理想目标相似，但在两国学校里的真正重点颇有差异。在课程设计上，美国理科教育的范围比中国的大，但深度远不如中国。这些差异也反映在课本及课堂活动上。本文还讨论了两国中学理科教育变革的有关问题。

改变美国的大火灾——一埸大火烧出的《劳动法》

1911年3月25日,一场众多纽约人目击的大火唤醒了纽约的良心,也震动了全美国,并且引发了后来一连串社会改革,三角工厂事件后来被写进美国高中历史教材中,成为美国现代主流价值观的一部分：生命的价值重于财富。1911年3月26日《纽约时报》头版头条的标题特别长：＂141名男女工人死于内衣厂大火;被困华盛顿广场大楼高层;街上尸横遍地;楼内堆尸如山＂。