美国高校创业教育通识课程设置及启示

美国高校创业教育发展已经比较成熟,创业教育大众化时代已经到来。在此背景下,美国的一些高校开始研究在本科生通识教育课程中加入创业课程,以期全校性的创业教育项目取得良好的教育效果。文章总结了美国高校创业教育课程发展的三大历程,探讨了创业教育和通识教育融合的基础,对百森商学院的创业教育通识课程设置情况进行了个案研究。

素质教育背景下地方高校通识课程建构逻辑、现状分析和实践策略

文章首先阐述了素质教育背景下地方高校通识课程建构逻辑,然后分析了素质教育背景下地方高校通识课程现状,最后提出了素质教育背景下地方高校通识课程实践策略,包括构建科学的课程体系、完善课程教学模式、优化课程评价体系、加强课程的实施保障。

高校音乐通识课程中实施思政教育的问题分析及创新对策

在立德树人的视域下,为了培养大学生的思想素养、价值观、文化自信心等,厚植学生的家国情怀,为党和国家培育社会主义接班人与建设者。本文主要以高校音乐通识课程为例,先是对音乐通识课程的育人定位进行明确,然后指出音乐通识课程中融入思政元素的意义,再对高校音乐通识课程的思政教育突出问题进行剖析,最终提出了一些教育新对策,旨在发挥出音乐通识课程的思政教育作用。

通识定位·分层规划·艺术主导——高校审美教育的定位及其实现路径新探

高校审美教育本质上属于一种通识教育,一种非专业教育,对高校美育的推进符合中国新文科发展的思路。在具体规划层面中,要考虑到中国高等教育的“精英化教育”与“大众化教育”并存的局面,对高校审美教育实行分层规划、扎实投入、有效引导。在高校审美教育实施层面,要以艺术教育为主导,实现美育核心课程与特色美育课程的相得益彰。

通识教育视域下高校英语课程思政建设路径探析

互联网信息技术的发展以及全球化程度的提升使不同国家思想文化的交流更加广阔与频繁。通识教育视域下,高校英语课程思政建设工作的开展可以有效完善高校英语课程体系,优化英语课程内容与教学路径。但在具体实践过程中,部分高校在教师队伍建设、课程类型设置、教材选择以及课程内容安排等方面存在较多不足,亟需高校通过优化教师招聘与培训机制、丰富高校英语选修课程类型、平衡课程思政因素与通识教育知识在英语课程中所占的比重等方式,来推动学生英语水平与综合素养的提高。

高校音乐类美育通识课课程思政构建与应用

本文基于西南林业大学美育通识课程“音乐人生”的教学设计与实践,分析了课程设计思路和应实现的教学目标,探讨了通过章节人物和作品的遴选实现课程思政的有效方法,通过教学反馈实例阐述了浸润思政目标的美育教育对学生产生的积极影响。

美国高校通识教育课程改革的发展方向及启示

当前美国高校通识教育课程设置趋向多元化,更加注重实践课程和创新创业课程的培育,专业教育与通识教育有机融合且重点更加突出,教育评价系统被逐渐引入通识课程体系中。我国通识教育应在借鉴其优点的基础上,改变通识教育观念,根据国情创造条件实现小班化教育,在实践教学中体现通识教育理念,在丰富的校园文化活动中积极渗透通识教育,同时培育优秀的通识教育师资队伍。

高校创新创业通识教育课程改革与发展研究

高校创新创业(简称双创)通识教育立足于国家倡导的大众创业、万众创新要求。目前高校普遍的认识到双创通识课程的重要性,建设完善的双创通识课程体系迫在眉睫,还需要促进双创通识课程改革与发展。

课程思政背景下高校通识教育课程教学改革思路

高校教育体系中的通识教育是重要组成部分,对培养学生而言具有较大价值,通识教育课程教学主要采用知识传授和价值引领方式,提升高校育人工作水平与效率。目前基于课程思政背景改革高校通识教育课程教学,有利于促进思政元素和通识教育课程教学内容结合,进而在潜移默化中提升学生综合素质与水平,获得全面发展。对此,本文简要分析课程思政背景下高校通识教育课程教学改革意义,结合当前高校存在的未重视通识教育课程教学、课程教学内容整体性不足等问题,提出优化教学理念,重视通识教育课程的教学等改革策略。

美国高校通识教育塑造核心价值观的趋势、挑战与启示

美国高校通识教育是塑造国家核心价值观的重要课程设置,通过课程的制度安排贯穿塑造美国公民的共同价值使命。美国高校通识教育呈现出课程育人价值目标复合型协同化、课程育人框架多学科模块化以及课程育人教学设计系统化精准化的三种趋势。现代美国复杂的国情社情民情也反应在通识教育的实践中,课程育人由于对“中立”的标榜渐渐在价值问题上形成回避的态度,对“多元”的过多偏向使对同一性问题失语。通过比较和反思,我国高校可以从价值观教育的课程建设、价值观建设的文化自信和话语权以及具体改进方式等方面得到启示。

行业特色高校通识教育选修课课程体系建设研究

当前部分行业特色高校在人才培养方面存在同质化、专业化问题,文章以通识教育理念为切入点,对行业特色高校通识教育选修课课程体系建设中存在的问题、成因进行深入分析,分别从学生、教师和管理者的视角进行对策探究,为行业特色高校建设高质量通识教育选修课课程体系,培养适应社会发展需要、具有健全人格的创新型人才提供可行思路。

埃里奥特音乐教育哲学思想融入高校音乐通识课程的策略探讨

埃里奥特是美国著名音乐教育哲学家。他认为音乐对人的生活具有极其重要的意义,音乐不仅是一种实践活动,也是人类一种有目的的行为,音乐教育必须重视音乐的本质。埃里奥特的音乐教育哲学思想对我国学校音乐教育具有重要启示。本文主要探讨将埃里奥特音乐教育所蕴含的哲学思想融入我国高校音乐通识课程的策略,以促进高校音乐教育的发展。

理工类通识教育中“课程思政”的探索与思考

《高等学校课程思政建设指导纲要》是针对我国高等学校人才全面培养的重要文件,它于2020年5月由教育部颁布。文件指出,在高校建设和发展的过程中,“课程思政”是现阶段的重要政策方针,它对于人才培养有着重要的指导意义。“课程思政”以课程建设为支点,落实立德树人,实现“智育”与“德育”相统一,是习近平新时代高校教学改革的理论与实践探索,其目的在于实施针对全员的全课程和全方位育人。

航空报国精神融入高校通识教育课程路径研究

本研究旨在探究将航空报国精神融入高校通识教育课程路径,通过对航空报国精神的发展历程和特点进行分析,揭示其与高校通识教育的契合点,归纳出将航空报国精神融入高校通识教育课程路径的实施方案和策略,以便于有效地促进学生的人文素质、创新能力和社会责任感的培养,对于推动我国航空事业的繁荣和发展具有重要的意义,同时也为其他相关理论研究人员提供一定的参考价值。

高校素质教育通识课程质量提升研究与实践

面对21世纪全球经济、科技和人才的竞争,面对国家实力的提升,高效要适应时代发展的要求,实施全面的素质教育。本文对“慕课”与“以工程实例为中心”的“混合教学”的基本特征与优点进行了剖析,并就“混合教学”在通识课程中的运用进行了探讨。实践表明,将“混合教学”与“慕课”相结合,运用于高校通识公共基础课中,能够较好地解决多年来一直困扰高校通识课程教学的诸多问题,并获得较好的教学效果,提升素质教育水平。

地方高校通识教育课程资源建设及应用研究——以《国际关系分析》课程为例

课程资源作为通识教育重要组成部分,是高校开展通识教育、提高学生综合素质必不可少的核心。长期以来,我国高等教育普遍采用专业教学模式,尤其是地方高校,但是在社会快速进步与发展的过程中,专业教育培养出来的人才,在社会适应能力、知识覆盖面、综合素质、创新能力方面的不足日益凸显,积极开展通识教育已成为时代发展的必然趋势。基于此,本文以《国际关系分析》课程为例,研究地方高校通识教育课程资源建设与应用,以供参考。

高校中国传统文化通识课程理念创新及体系建设思考

高校中国传统文化通识课程建设,应立足于课程的通识性,以唤醒民族情感为原则,以促发人文情怀为导向,以激活创新情志为指引,明确“三情”教育理念。教育者要积极探索高校中国传统文化通识课程“三以”教学模式,突出“以讲立德”、强调“以学树人”、围绕“以做成美”,倡导高校中国传统文化通识课程的实践特色。本文通过健全中国传统文化课程体系,创新完善课程实践教学形式,设置完善课程教学评价机制等措施,探索高校中国传统文化通识课程体系的完善途径。

省属高校历史通识课程建设的实践与思考——以西华大学通识核心课程历史与历史思维为例

历史通识课程是高校本科人才培养的核心课程。受现实条件约束,省属高校难以开设门数众多、教学内容细致且具有深度的历史通识课程,而建设一门旨在培养全校本科生历史思维能力的历史通识课程是极具现实意义的。以西华大学通识核心课程历史与历史思维为例,讨论省属高校历史通识课程的建设问题,从中提炼出共性价值,为省属高校因地制宜地建设历史通识课程提供典范的个案思考。

基于通识教育视阈高校创业教育课程体系建设的探究

近年来,创业教育已成为各大高校和社会各界的热门话题,而通识教育为创业教育提供了一个全新的视角,即在高校的通识教育课程中融入创业课程。与传统的创业教育理念不同,通识教育更注重培养学生的全面发展。针对当前创业教育课程所存在的问题,在通识教育的视野下对高校创业教育课程体系的建设进行了研究,确定了高校创业教育课程的目标,构建了以隐性课程、显性课程相结合的创业课程体系,全面提升大学生的创业素质,并就创业教育课程体系的实施提出了开设必修课程和选修课程、营造校园创业氛围、加强校企合作的创业实践的建议。

通识教育与核心价值观塑造——美国高校通识课程改革及其启示

通识教育是一种教育理念也是一种教育实践,是高等学校课程体系的重要组成部分。美国高校通识教育课程改革过程,一直贯穿着塑造美国价值共同体与美国精神的努力。从博雅教育到分类选修再到核心课程,虽历经时代变迁,美国高等学校对通识教育及其共同价值塑造的重视在曲折探索中与日俱增。借鉴美国高校通识课程改革的发展经验,积极弘扬社会主义核心价值观,正是当今中国高校通识教育改革的重要路径,这就需要立足本土、逐层推进、专博兼顾、与时俱进。