20世纪中期以来美国高等教育史学发展初探

20世纪五六十年代的美国高等教育史学扩展了研究的主题,写就了一批史学经典著作。自20世纪70年代以来,美国高等教育史家广泛开展跨学科研究,通过将历史研究方法与其他方法相结合取得了丰硕的成果。此起彼伏的社会运动又将研究者的视角吸引到一些"边缘人群"身上,其中女性高等教育史的成就尤其显著。兴起于70年代的修正派高等教育史学也对传统史学中诸多问题进行了再思考和讨论。

美国高等教育史学语境中的《耶鲁报告》

1828年的《耶鲁报告》是美国高等教育史上的一份重要文献。在进步主义史学看来,《耶鲁报告》是保守主义和精英主义的代表,与当时的时代精神相悖,阻碍了19世纪美国高等教育的课程改革。修正派史家对进步主义史学理论的偏颇提出了批评,认为《耶鲁报告》非但不是保守的文献,反而还是课程改革尝试的先导。不过,当下的研究者指出,不论是进步主义史学理论还是修正派史观都存在一定的局限性。鉴于此,我国应加强外国教育史学研究,同时保持对国际教育史研究前沿的关注。

从殖民地史到进步史:第二次世界大战前美国高等教育史学的历史演进

美国高等教育史学的发展与美国历史学的发展紧密相关。殖民地时期,清教徒史家的著作中出现了对北美高等教育的零星记录。系统的美国高等教育史研究开始于19世纪30年代。该时期的高等教育史著作并非由专业史家写成,而是由学院的教师、领导者或毕业生整理和编写,目的在于颂扬学校的历史和传统,具有很强的功利性。19世纪70年代,一批历史学家着手运用科学的方法从事有关美国学院与大学历史的研究,美国高等教育史学开始了专业化进程。从20世纪初期到第二次世界大战前,在进步史学的影响下,高等教育史家认为,美国高等教育的发展是一个在冲突、对立中逐渐进步的过程。