美国当代K-12教育改革中的公众参与

20世纪90年代以来,美国通过一系列的改革措施在一定程度上提高了K-12教育的质量和学生的学业成就。然而,批判的声音和抗议运动也随着这场教育改革进程中所逐渐暴露出的弊端而出现。从学者到普通民众、从社会团体到个人的美国“公众”演绎了一场针对K-12教育改革的批判。借助“公共领域”的理论视角考察美国教育改革过程中公众参与的实践可以发现,成熟发达的公共领域是美国公众进行批判并导致K-12教育改革转向的社会基础。

全球视野下美国K-12混合与在线教育的现状与未来——与K-12在线教育国际联盟副主席艾雷森·鲍威尔博士的学术对话

混合与在线教育的浪潮正以前所未有的方式引发K-12教育系统的变革,认识国际K-12混合与在线教育的推进现状并把握其未来发展趋势,对于我国基础教育教学改革具有重要现实意义。美国K-12在线教育国际联盟副主席艾雷森·鲍威尔博士围绕K-12混合与在线教育的现状和未来发展趋势,重点探讨了数字化教育资源的开发和共享模式、市场机制、资助模式、教师发展培训等普遍性和根本性问题。在美国及全球多个国家,K-12混合与在线教育在教育市场中利用竞争优势满足了受教育者的需求,提高了教育服务的活力和质量;基于绩效表现评估的资助模式是国际K-12混合与在线教育的一个有益尝试;混合教育更容易被大多数学生所采纳,而全日制在线教育则更受有特殊需求的学习者青睐;教育资源的均衡分配、政策和资金的支持、教师培训以及教育信息化领导力等问题是影响K-12混合与在线教育持续发展的关键性问题。

美育的有为与有效:美国K-12艺术教育的探索历程及其启示

艺术教育是学校实施美育的核心内容和主要途径。美国以艺术教育为主要载体开展美育,在K-12基础教育阶段通过多种方式推动艺术教育发展。从美育的有为维度看,美国教育界在思想上认识到通过艺术教育开展美育的责任和重要性,也在实践中对美育的方法和课程进行了探索;从美育的有效维度看,受政策导向与社会观念的影响,美国K-12艺术教育的实施效果总体上并不理想,整体仍呈萎缩态势。美国K-12艺术教育的得失对我国开展美育具有重要的启示借鉴意义,需要根据新时代要求明确基础教育阶段如何通过有效的艺术教育,使美育与时代使命相吻合,与社会责任相匹配,与审美素养相一致。

美国K-12在线教育对我国特殊教育信息化建设的启示

论文主要从美国K-12在线教育运营模式、数字教育资源开发形式和共享途径、在线教育的优势等角度出发,探讨K-12在线教育对美国基础教育中存在课程资源不足、师资匮乏、课程安排僵化等问题的解决起到了重要作用。借鉴美国K-12在线教育的建设经验,并结合我国实际,提出了建设全国特殊教育信息服务平台、建立特殊教育数字教育资源开发与共享体系、重点发展辐射农村地区地远程服务模式及提升教师信息技术应用能力等特殊教育信息化建设现实可行的策略。

计算机自适应测验在美国州立K-12教育测评中的实践与探索

基于项目反应理论的计算机自适应测验有着诸多优势,国内却依然缺乏计算机自适应测验的实践应用。在美国,计算机自适应测验已经以不同形式存在于州立K-12教育测评中,虽然存在各种质疑之声,但计算机自适应测验技术依然在不断发展。同时,美国的发展历程也为国内实施计算机自适应测验提供了借鉴和启示。