美好教学生活的透视与建构

追求美好的教学生活对教师专业发展及生命成长具有崇高的价值意义。教师的美好教学生活是一种较为理想的生活状态,它并非单一固定的存在,而是主体不断追寻的基于主体体验呈现的多样态、流动的层级生活。从结构性之维、专业性之维、主体性之维具体化理解美好教学生活的内涵,它应是一种规范与自由的生活、成人与达己的生活及多样态、流动的层级生活。美好教学生活的实现,既要建构规范与自由相统一的制度秩序,为美好教学生活提供外在保障,也要关注教师内在提升,引领教师追慕更高的主体精神境界。

朝向美好教学生活的教师时间:困境与重建

时间在美好教学生活的探索和创造中具有本源性地位。对教师内在时间感受和时间体验之于美好教学生活的意义与价值的确证,使得教师内心世界的时间景观成为审视教师教学生活的重要视角。基于历时性之维和共时性之维透析教师的现实教学生活,发现教师的时间沦为纵向断裂的时间和横向分离的时间,从而导致其教学生活陷入时间的困境。超越美好教学生活的时间困境,需要教师在教学生活中主动承担起塑造自我生命时间模式及结构的责任,以源于心灵的力量建立起纵向连续的时间和横向交融的时间,赋予教学生活以内在的绵延与意义,并由此真正进入朝向美好教学生活的时间之域。