美好的社会与至善的教育:重温赫钦斯学习型社会思想

时下学习型社会已成为全球共同的价值追求,然而揆诸现实发现:因着不同的国别、历史阶段、文化背景、社会阶层,对学习型社会的理解和表述也不尽相同。本着对分歧乃至矛盾的和解,重温概念肇始的经典文本。本文采用原理解读与历史回溯相结合的方法,对学习型社会概念提出的历史背景、所蕴含的伟大而超乎现实的社会学、教育学理念进行详尽的梳理,并对近半个世纪的概念影响力进行评述。最后以辩证唯物主义和历史唯物主义为圭臬,论述概念哲学基础的局限性,并提出中国特色的学习型社会理念和实践是对经典概念的持守和超越。

中国式美好生活的哲学解读

对美好生活的追求是人类的永恒话题,而当代中国人对美好生活的追求,则带有明显的中国特色和时代印记。中国式美好生活既介于"过去"与"未来"之间,也介于"好的生活"与"最好的生活"之间,可以被看做各种可能的"更好的生活样式"的其中一种。以"最好的生活"之"各尽所能、按需分配"这两个规范为标尺,"更好的生活"同时强调个体潜能的实现与人民多层次需要的满足,同时强调社会为个体提供更为优越的社会条件与个体对社会的反哺。