孔子的人格魅力对高校教师美德培养的启示

文章主要通过《论语》研究孔子的人格魅力,分析孔子积极进取、自强不息的精神以及谦逊温和、热爱学生、坦率真诚等人格魅力对高校教师美德培养的启示,进一步探讨在当前高校教育改革中,高校教师应该具有的美德。

教师美德伦理的另一种建构视角——安·兰德伦理思想解析

从客观的理性个人主义的精神实质来说,兰德推崇的美德之师——理性与其他美德——诚实、独立、正义、诚信、创造力、骄傲等对教师美德伦理的构建具有重要意义。只有以保持理性为伦理前提,以对善的追求为核心,以承担道德责任为目标,以美德实践为基础的教师美德伦理才能有助于教师更好地构建、完善和实践个人美德。

反思与建构:教师美德的问题与改善

目前,某些地方师德现状已陷入了前所未有的困境,师德平庸化、师德失范、师德功利化等等问题时有发生。为了改善这一现状,追寻教师的美德成为了走出困境的必经出路。本文旨在分析当今师德的现状,进而提出教师应该具有的一些美德,这不仅有助于社会加强公民道德建设,也促进了教师美德精神的塑造和培养。

教师仁爱美德的价值意蕴

教师有着自身的职业道德规范，它约束着教师在教育教学中的行为，努力使教师的行为朝着合乎道德的方向发展。然而规范只是一种外在的约束，只有将这种外在的东西变成教师个人的内在品质，即成为教师自身的一种美德才能更好地服务学生、服务自己。仁爱美德便是教师内在道德品质的要求，它有4个方面的价值意蕴：提升教师的人格魅力，促进教师专业发展、提高学生的积极性，促进学生学习发展以及建构和谐的师生关系，形成良好的教育环境。

教师智慧、忠诚、正义美德:让新时代教育责任成为道德自觉

新时代中国教育以忠诚党的教育事业,坚持立德树人根本任务,培养党和人民需要的社会主义事业建设者和接班人为本体责任。教师智慧、忠诚、正义等美德是中国特色社会主义教育践行“为党育人,为国育才”教育初心的根本道德保障,让新时代中国特色社会主义教育责任成为道德自觉。广大教师如果没有教育智慧、忠诚、正义等美德,新时代教育责任将发生流变,将背离中国特色社会主义教育初心与使命。

教师的美德、职业道德及其教育作用

传统美德和良好的职业道德是一个好教师必须具备的前提备件，因为教育工作是道德事业，不仅具有道德的目的。而且必须以道德的方式进行。合乎道德要求的教育才是真正的教育，舍乎道德要求的教师才有可能成为真正的好教师。教师的更德是教师的一种优秀品质，只有教师的言行符合道德标准，具备一定的职业道德，教师才有可能真正完成教育工作。

从《热血教师》影片谈教师美德

如何成为一位拥有高尚美德的好教师?这是教师在职业生涯里面都需要不断询问自己的话题。《热血教师》影片里面的克拉克教师,用自身行动回答了这个问题。

苏格拉底的“美德可教”说之我见

苏格拉底一方面提出"美德可教",另一方面又提出为什么没有专门的美德教师从事美德教育。这一疑问,几千年来一直成为西方理性教育的一个待解之谜。本文认为:美德可教,但不需要专门的美德教师。美德只可以间接的教而不能直接的教,只可以通过榜样示范和批评性指导下的训练来教。

尚德而行:新时代教师的文化气质及心灵指南

新时代教师文化气质牵引教师职业德性养成及其专业化发展,教师的自我修炼是其立足于社会分工之中的关键。新时代孕育教育新使命,新使命赋予教师新灵魂。在社会洪流冲击与不正之风摧残下,教师应沿袭我国传统文化气质特征,找回神圣的职业本性——尚德而行。不断叩问“我可以是谁”,时刻自省“我的为难之处”,厘清笃定“我的自救之策”,保持新时代教师的本我形象:“我只能是我”。

厚植学校文化 勃发成长活力

教师专业发展是学校文化建设的重要内容。促进教师专业发展要基于学校文化特色,创新工作思路,转变培养模式,积极创造条件让教师以适合自己的方式主动发展,进而实现师生共同成长。

从电影《热血教师》中,审视教师美德

在当下,有那么一群特殊学生,他们是一群被忽视的群体。他们被视为另类,下网吧,打架斗殴,穿奇装异服,逃课,甚至恶作剧,令老师无可奈何。老师失望,父母抱怨,就连他们自己也放弃了自己。有这样一句话,老师可以让一部失速即将撞毁的车转向,亦可以让一颗失去希望的种子重新发芽。《热血教师》电影中的克拉克老师给我们上了生动的一课,告诉我们什么样的老师才是一个真正意义上的好老师。没有教不会的学生,只有教不好的老师。身为人师,应该不抛弃不放弃每一个学生。

论教师专业精神的内涵

本文针对目前教师评价中过多注重教师业绩而忽略教师内在精神的问题,提出教师专业精神的概念,认为教师专业精神是体现优秀教师素养的重要方面。尽管专业精神具有内隐特性,本文试图通过构建教师专业精神的三个发展层次,即教师专业认同、教师美德和教师使命,对教师专业精神的内涵作出阐释,旨在理解教师工作的丰富性和挖掘教师发展的内在动因,探索教师在其专业发展生涯中自我完善的可能性和方法。