蜀派《流水》之形神系统暨美感心理研究

古琴艺术在近三千年的历史发展中,由于各地地理、气侯、民俗民情、民间音乐、姊妹艺术以及琴人(含创编和演奏两方面)的师承、个性、气质、情怀、世界观、审美观等诸方面主客体之因素与影响,而铸成不同的形神系统——广陵、虞山、九嶷、诸城、蜀、浙、闽等多种流派。

诗歌赏析中美感心理功能的调遣

美感的心理功能主要体现为感情在审美过程中的不同层次和不同表现。在诗歌赏析教学中,只有注意调遣感受和直觉、知觉和表象、联想和想像等不同层次的美感心理功能,遵循审美的一般规律,才能很好的完成对诗歌的鉴赏,逐渐培养学生对美的鉴赏能力。

美感心理过程的描述及其精神内涵

在实际的审美活动中,美感心理是一个动态的发生过程。在这一过程中,审美知觉、审美想象、审美情感、审美判断等多种心理因素相互协调,和谐运动,从而使主体获得独特的审美享受。而主体在这种感受美的活动过程中获得独特审美享受的过程,实际上也是主体精神的特殊活动过程,包含着独特的精神内涵。

试探博物馆观众美感心理(一)

博物馆的一些展陈设计中已开始注意到观众的心理活动及其规律,用情节吸引观众,激发兴趣,保持注意,接受陈列要表达的价值观。博物馆在研究观众心理时应当注意研究其审美心理,应当从美感的普遍性与特殊性中探索规律,从而提高博物馆展览设计中观众心理的针对性和美感效果。从观众审美心理特征,审美心理中的情感作用,利用观众审美探究心理,展览的形式设计与内容设计中的观众心理,利用从众心理等几个方面对博物馆观众审美心理规律进行探索。

钢琴演奏审美心理基础——美感心理之二

美感,是人生命运动特殊的表现形态,是情感心理活动的直接体验,是人的精神最深沉和多样化的动态过程。音乐美的本质在于音、心主客体之间谐和的实现,音乐心理变化发展,是沿着平衡——不平衡——平衡川流不息生气勃勃的动态,内在动态感是审美心理基础,动态感受的深刻性、多维性、层次性决定审美感受的丰富性多样性。

论美感心理的基本元素与充分元素

剖析美感的心理元素,必须建立在承认形式美与内涵美区别的基础上,而不能将形式美与内涵美的美感元素一锅煮,那样必然导致方枘圆凿。美感是对五觉形式美与内涵象征美的愉快感受。对形式之美的感受涉及感觉、表象、情感,对内涵之美的感受则在此之外还涉及想象、联想、理解。感觉、情感、表象是美感必不可少的基本元素,想象、联想、理解是美感锦上添花的充分元素。感觉、表象、情感是美感心理元素的最低配置,缺少想象、联想和理解,美感活动照常可以进行;想象、联想和理解是美感心理元素的高端配置,加入了想象、联想和理解,美感活动将更加丰富深刻。

球迷心理若干现象浅析

目前,足球运动在我国已经引起了人们的高度重视,与此同时,一种特殊的群体——球迷,在一些城市越来越多。他们的职业各种各样,他们的年龄各不相同,但他们都有一个共同的爱好,即对足球运动有着特殊的兴趣,甚至达到了非常迷恋的程度。近几年来,一些城市相继成立了球迷协会,使球迷由原来松散的群体成立一个有组织的群体。为促进我国足球运动的发展,做为体育工作者,就必须重视对这种群体的各方面的探讨和研究,以促进他们健康的发展。一、美感心理美感是人们的一种意识现象,是一种复杂的心理活动。

论审美注意的情境性及其心理机制

1 在文艺心理学和审美心理学研究中,审美知觉、审美想象,审美情感等等被奉为美感心理中的“白天鹅”,受到研究者们的高度重视,而审美注意问题还只是一只不起眼的“丑小鸭”,人们对它用力还很不够。其实,“注意”是一种更为基本的心理活动机能,它在人们的审美活动中占有重要地位并发挥巨大作用。文艺心理学和审美心理学不能不涉及、不能不认真探讨这一心理功能。心理学家告诉我们:“注意是心理活动对一定事物的指向和集中”。

浅议高校琵琶教学中的美感培养

随着时代的发展音乐也在大力的发展，人们对艺术的追求也更上一层楼。美感在音乐中也有了更重要的位子。对于具有两千多年历史的琵琶来说，美学的融入对琵琶的传承与发展也大有脾益。因此，在高校琵琶教学中应注重并加强对音乐美感的培养与训练。分析美感修养在琵琶演奏中的重要性，探索在琵琶教学中培养美感修养的途径，提出培养学生美感修养的一些对策。

论证美(美感)就是快感

不论是哪种景象,凡是引起视觉快感的就美,越快适则越美;凡是引起视觉不快感的就丑,越不快就越丑;使视觉既无快感亦无不快感的,乃不美不丑。一言以蔽之:视觉美(丑)感就是视觉神经的快(不快)感。同样的,听觉美(丑)感就是听觉神经快(不快)感,思维觉美(丑)感就是思维觉神经快(不快)感,等等。简言之,美感就是快感(心理美感就是生理快感)。

论审美享受

论审美享受谭容培在现实审美和艺术审美中“审美享受”属使用频率最高的词语之一。但令人大惑不解的是，西方美学家中很少有人专题直接讨论审美享受，有的在研究审美经验时顺便论及过审美愉快。我国美学界也几乎无人将其作为一个独立的美学理论概念加以研究。已出版的美学...

中学语文教材小说篇目美学导向

由作品体裁特点所决定,小说教学一般围绕人物、情节、环境这三个要素进行。前苏联著名教育家赞可夫说:“最好的学习方法是唤起学生对美的追求,尤其是从心灵深处。”据此,我们可以从美学角度加以引导,以唤起学生强烈的美感心理,提高教学水平。

艺术心理学论纲

艺术效应心理 这一篇将涉及到美的本质,美的表现,审美心理,和作品的社会功能等问题。但只能围绕着与心理学有关的问题来谈,其他问题应该在艺术社会学中去讨论了。 美的本质 不能离开人和人的本质谈美。 从毕达哥拉斯以来,世界上不知多少艺术家、科学家都十分注意1比0.618这个黄金率。有人说这是“美的法则”,有的说这是“上帝规定的比例”。实验心理学家对很多人作心理测验,证明绝大多数的人不约而同地在众多比例中选择了黄金比。而自然界和艺术品中。

朱光潜与中国现代审美学学科建设

朱光潜是中国现代审美学学科创建人和奠基者。他在长达半个多世纪的美学研究中,率先引入西方近代美学方法,构建了以审美经验为核心的美学研究模式;通过中西融合互补,建立了中国现代第一个较完整的美感心理学说;学习运用马克思主义意识形态理论和实践观点,对美感经验和审美活动作出新的分析和解释。从学科建设角度审视其学术贡献和尚存问题,对中国特色现代审美学理论和话语体系建设具有重要参考作用。

一部审美学研究大著——读彭立勋教授的新著《审美学现代建构论》

彭立勋教授是我国当代著名美学家,他早年研究文艺理论,在上世纪80年代转入美学研究领域。几十年来,由于工作需要,他担任过领导职务,研究过经济、政治、文化、社会以及深圳社会的诸多问题,但一直没有离开美学这一"主航道",在美学园地辛勤耕耘,硕果累累,先后出版了《美感心理研究》《美的欣赏》《西方美学与中国文论》《西方美学名著引论》《审美经验论》《趣味与理性:西方近代两大美学思潮》《西方美学史》第二卷,发表了许多高质量的美学论文,近期又推出了《审美学现代建构论》,这是《深圳学派建设丛书》中非常有分量的一部著作。