数学美感思维

思维的科学是培养人才的科学 ,为此 ,教育工作者应重视加强思维科学理论的学习 ,应用思维理论去指导思维活动 ,进而提高学生思维素质。数学美感思维是数学思维的一个重要思维方式。本文从数学美的概念。

探索培养思维美感的教学策略--从全国卷文学类文本阅读的设题理路谈起

《普通高中语文课程标准(2017年版)》强调要建构学生的语文学科核心素养,而“思维发展与提升”作为学科核心素养的重要组成部分,尤其需要教师在教学过程中予以关注。近几年高考语文全国卷文学类文本阅读的命题也有意识地考查学生的辩证思维、逻辑思维、批判性思维,以培养学生的思维美感。在日常的文学类文本阅读教学中,教师可以针对作品中的核心矛盾、作者的创作思路、创作主张等进行提问和讨论,以发展学生思维,提高其思维品质,达到培养其思维美感的目的。

从住吉的长屋看住宅的四维美感

1969年在大阪成立的安藤忠雄建筑研究所,设计了许多个人住宅。其中,位于大阪的"住吉的长屋"获得了诸多很高的评价,还有从大规模的公共建筑到小户型的个人住宅作品,也都得到了日本建筑学界的肯定。笔者通过对住吉的长屋的分析介绍,从建筑设计的空间美感角度进行剖析,并论述安藤如何使空间与自然和谐统一,如何用几何形体与纯粹空间诠释住宅设计的四维美感。而所谓的四维美感,即在三维空间的基础上交织出与时间的对话,使三维的空间建筑富有人类的情感。

彭邦桢的诗艺观探析——以《巴黎意象之书》为例

"诗就是编者的美感思维与悲剧意识",是旅美台湾诗人彭邦桢秉持的诗艺观。本文从悲剧意识的表达与美感思维的运用两方面分析彭邦桢在诗集《巴黎意象之书》中对其诗艺观的实践。在这一诗艺观的贯彻下,《巴黎意象之书》成为一部诗者之思与思者之诗的完美结合体。

Brief talk about the application of Chinese painting elements on animation design

Animation design has comprehensive artistic features, so its unique creative and artistic modes decide that animation decision has a certain complexity. Whether in artistic conception design or expression design, Chinese paintings all have the unique mode of thinking. The application of the design elements, thinking elements and performance elements of Chinese painting in animations will let the form, content, style more abundant. Scientific use of Chinese elements can create animation works with Chinese cultural connotation and Chinese aesthetic emotion. It can express the aesthetic needs and aesthetic ideals of Chinese culture, thereby creating a classic cartoon art image with Chinese characteristics. The paper mainly analyzes the application of Chinese painting elements in animation design.

白酒类电视广告的美感解读

白酒类电视广告使人们感受到的不仅是酒本身,还有人的情感和民族文化的精神美感。依据美感层次论可将美感由浅入深地分为视听美感、思维美感、思想美感。只有将这三种美感合理结合、分工明确地使用,才能使白酒类电视广告更好地表现主题,取得更好的销售效果和市场效果。

从儒道哲学角度还原“文”之本义

“文”在儒道哲学中有着极为重要的意义,但在现代语境中已经失去了其本义,倾向于被理解为西化的“文学”或“文化”,掩盖了“文”原有的重要性。“文”在儒道哲学中可分解为“天地之理”和“天地之心”两面,“文”的本义即以天地之心去感受天地之理而得到的“自然秩序之美”。通过还原“文”的本义,可以探求儒道哲学对美感思维的推崇及其原因,进而说明儒道美学区别于西式现代美学的独特性,为进一步探索儒道哲学的人文秩序理想及其实现的方法和路径奠定基础。

高师声乐教学中应注意的几个问题

在声乐教学中,声乐教师必须以形象、准确的教学思维,有步骤有计划地对学生进行指导。在声乐教学的过程中,教师应了解学生的特点,因材施教,使学生对声音概念有正确的认识,着重加强对学生的情感体验、美感意识和创造思维的培养,不断增强学生的艺术修养,达到教学目的。文章通过举例论证等手法,对声乐教学中的一些问题进行论证,并提出解决问题的方法。