利用美术馆资源 开展馆校美教合作

现代美术馆资源的开发方兴未艾,要想发挥现代美术馆在中学美术教育中的教学资源优势,馆校合作是一条可行的实践进路。该文探讨了现代美术馆的教育功能及其与当前中学美术教育的关系,提出了馆校合作互动模式的设想。如果得到学校方的支持和美术馆方的配合,这种由中学美术教师作为联结的馆校合作模式,将会使中学美术教育和美术馆之间呈现新型的合作关系。

美教如韵,为有暗香来

当一阵春风与你撞个满怀,你一定会面带微笑去拥抱它;当教育的园子里栽满爱的花木,你一定会去享受那一片芬芳。鲁迅说:“教育根植于爱。”没有爱的教育是没有灵魂的,没有爱的教师是不合格的。教师的天职是给孩子希望,教育是播种希望的事业。我于阳光下追寻,轻嗅一园的清香,心生无限的欢喜与希冀。

高师美教专业招录方式的创新改革就是为了优化生源

生源的质量对高师美教专业培养高素质、专业化、创新型的中小学美术教师队伍的作用是不言而喻的。文章对当前"艺考"招录方式下高师美教专业的生源状况进行了梳理,明确提出与认为高师美教专业招录方式创新改革的目的就是为了优化生源,并就如何优化生源的前期阶段提出了几点可行性的有效策略,且认为只有这样高师美教专业才能有效实施"工作母机"的重任。

让课堂涌动生命的灵性——高职语文呼唤教师的美教

高职语文教材从形式到内容都具有极其丰富的美的内涵,给学生提供了真、善、美的标准,让课堂涌动生命的灵性。因此,高职语文呼唤教师的美教。它要求语文教师导入激情美语,激发审美情趣;配放优美音乐,烘托教学氛围;借助多媒体手段,创设审美情景;感受真挚情感,培养审美观念;挖掘内在美点,揭示审美情操;再现艺术形象,启发审美想象。

试论体育中的审美教育

体育中的审美教育主要是指协调的身体、匀称的体态、有力的、娴熟的、敏捷的优美动作,以及坚毅的性格和高尚的情操。在体育教学中为了更好地对学生进行审美教育,教师要讲究讲解语言美和动作示范美,力求教态美,注意教学方法美和场地器材布置美。

论地方高师院校美教专业开设特色课程的必要性与可行性

地方高师院校是当地知识密集、资源丰富的所在地,也是保护、传播、研究和发展当地文化的重要基地。在保护民族地方文化多样化的今天,地方高师院校有责任担负起保护当地非物质文化遗产项目——吹塑版画的重任。把吹塑版画引入大学课堂,在地方高师美术教育专业开设吹塑版画课程,建立吹塑版画教学研究基地是很有必要的,也是切实可行的有效途径。

美文美教 美点寻踪——《竹影》课堂教学反思

余映潮在他的《阅读教学艺术50讲》中特别提出＂美文美教＂的概念：＂美文必须美教,这是不容置疑的。不论是从知识积累、语言训练,还是从技能培养、能力提高,还是从心智培养、情感熏陶等方面看,美文的教学价值都非同一般。＂的确,语文课本中的许多课文都充满着迷人的美,值得我们去咀嚼、品味与感悟,使我们的性情得到陶冶,心灵得到净化。

美文如何美教——以《春江花月夜》授课为例

教育的真谛是传递生活的美,语文教学更应让学生体会中华文化博大精深的独特魅力,语文教师就要用"心"去传递诗歌的美,用自身的魅力去呵护诗歌的美,用诵读去点燃诗歌的美,用信息技术去激发诗歌的美。试以《春江花月夜》为例,探索教师该如何"以美释美"。

初中文言文教学美文美教的研究

新课程对当前初中语文文言文教学也提出了全新要求,即应将文言文教学提升到新的高度,从审美方面为出发点,对美文运用美教的方式,确保学生对文言文中蕴含的意境美、韵味美、情感美等进行切实体会,帮助学生通过美文的学习有一个内在的升华和提升。为确保上述目标得以有效实现,教师应通过课堂教学帮助学生对文言文中词语含义进行理解,对知识性东西进行掌握,进而借助文言文中优秀文化底蕴的传达,帮助学生掌握文化知识,为学生文言文学习美的感受以及学生审美情趣提升给予促进作用。

新课标呼唤教师的美教

新课标要求体现素质教育理念,促进教师专业能力和水平的提高,从而有利于促进学生主动地、生动活泼地学习。作为一个语文教师,我要说,每一个语文课堂,都应该是学生放飞心灵的美丽的课堂,新课标呼唤教师的美教。

教学是真善美的统一

真善美是学校教学的根本规范,弘扬真善美、抵制假恶丑是学校教学自我完善的基本方向。为此,首先要坚持以真立教,努力提升教学的科学水平,具体表现为教人求真、遵循规律、尊重科学等。其次要坚持以善立教,努力提升教学的道德境界,具体表现为教学动机纯正、坚持育人为本,教学手段正当、公正行事、仁爱待人,在教学结果上,争取所有学生获得最大进步。最后还要坚持以美立教,努力彰显教学的内在魅力,使师生全身心投入和享受教学。

高师美教专业招录方式对中小学美术师资培养的影响

本文从近百年高师美教专业发展的历史出发,就我国高师美教专业的招录方式对中小学美术师资培养的影响进行了概述,又以对湖南省五所高师美教专业与长沙市一所高考美术培训机构的调研为事实依据,根据目前教育部对师范类专业认证的要求,借鉴国外的一些相关政策与经验,阐述了当下我国高师美教专业招录方式创新改革的必要性。

浅谈健美操教师的审美观

健美操教学中的审美教育不仅靠说教,而且要靠教师的形象美和教态美去影响学生、感染学生并成为他们效仿的楷模。

试论高师新型美术教师人才的培养类型

为适应教育事业的深化改革、素质教育的全面推进,高师新型美术教师人才的培养势在必行。从新型美术教师人才培养的几个类型方向可见,新的历史条件下新型美术教师的自身能力有待于更新。

浅谈教师形象美和教态美

体育审美教育作为一种手段,在现代教育中有其独特的功能。它们是由施教者——教师;受教育者——学生等方面组成,施教者本身是否具有受教育者倾目的影响力和开发智力的推动力,影响着受教育者掌握知识、技术、技能的积极性和主动性。教师的形象美体现教师的仪态、仪表、体态及精神面貌;教师的教态美体现教师的讲解、示范、及教学态度等方面。

一个急需补办“身份证”的老学科专业——对“艺考”背景下高师美教专业(1)“身份不明”的思考

高师美教专业的"艺考",既涉及广大艺考生从自愿填报到招生录取的切身利益,又涉及到该专业对人才培养的质量、社会效应以及自身的学科建设与发展。然而当下的不少现象表明,它在"艺考"中存在着"身份不明"的问题。本文拟从当下高师美教专业名称不明确与需要从学理层面来探讨才能予以澄清及理顺两个方面,对此问题做了一定的探讨与思考。

招录方式的创新改革能促进中国特色高师美教专业体系的构建

本文从高师美教专业招录方式的创新改革出发,认为只要招录了有从教意愿的生源"苗子",才能稳定中国高师美教专业的高素质生源,进而有利于中国高师美教专业强化"师范性"以及促进中国特色高师美教专业体系的构建,最终实现为我国中小学美术教育不断输送高质量专业化创新型的美术教师的目的。

天台宗教观双美特色的形成及其思想渊源

"教观双美"是天台宗的一大特色,天台宗也因此成为佛教中国化过程中的一座高峰。教门观门并重是智者大师在南北朝"南方重义理,北方重实践"的历史背景下,统合南北融合义理与实践的结果。天台宗理论与实践的体系是在印度佛教的中观思想和中国禅师的修行实践双重基础上发展而成的,其独有的特色对中国佛教的发展产生了深远影响。

在学科教学中渗透美育

美育由来已久,当今尤显重要,学科教学中应渗透美育.

论教师的教态美

教师的教态美是教师形象的集中体现,是教师职业人格在关键时刻的"亮相"。在教学中,教师应从注重"初次亮相"、巧妙运用眼神、适当借助手势、板书优美熟练等方面加强自己的审美素养。