美文美读:让诗意栖居在学生的心田

美文正受到课堂教学形式、快餐文化、考试分数等因素的干扰而偏离美读,美文美读需要腾出时间、置身情境和熟读成诵,当我们引导学生在关注背景、圈点勾画、梳理评判、表达交流并不断温习和诵读时,美文之美才会诗意地贮存在学生的心田。美读美文,离不开教师的指导和影响。

在阅读教学中应创设情境,美文美读

朗读是一项重要的语文能力。朗读有助于学生更好地理解课文。在朗读中理解,在朗读中感悟,是小学语文有效的学习方法。朗读的方法和技巧决定着学生的朗读水平。在阅读教学中要创设情境,做到美文美读。

美文美读，读出情感真味——以《乡下人家》的教学为例

朗读是进入文本最有效的方法。《乡下人家》用质朴而生动的文字向读者展示了一幅田园风光的诗意画卷。在教授这篇文章时,应以“美”为切入口,引导学生在欣赏、推敲、美读中去感受语言之美、写法之美和情感之美。美文美读,上出语文课的语文味,读出美文的情感真味。

新媒体环境下小学语文美文美读新途径的探索与研究

当前我国教育信息化已经进入2.0时代,构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系是必然发展趋势,它将实现更加开放、更加适合、更加人本、更加可持续发展的教育。由此带来的'互联网+教育'将在小学语文美文美读方面提供有效途径,发挥重要作用。朗读是小学语文教学中的一项基础性训练项目,而美文美读是学生在朗读的基础上,使学生读得抑扬顿挫、声情并茂。通过有感情的朗读,深刻理解文意,在美读中体验情感,展开想象,积累语言.

创造美的语文课堂探究

学习语文犹如品茶,语文教师犹如"茶艺师",要营造出优美温馨的氛围,泡制出沁人心脾的"清茶",引领学生品尝"语言的韵味",让语文课堂"茶香"飘逸。语文教学中应注重审美教育,引导学生"声情并茂"感悟美、"图文共赏"体验美、"品味语言"挖掘美、"拓展延伸"创造美。

诗中有文 文中有诗——《谈中国诗》教学设计

高中语文的必修五课本（人教版）,在议论文单元的第三单元选取了《钱钟书散文》中的《谈中国诗》这样一篇典型美文。希望通过文艺评论和随笔赏析的学习,来帮助学生打开思路,进一步强化文艺鉴赏的能力。高中阶段的学生,已经具备了一定的文学积淀和文学修养,生活阅历和阅读体验也有了一定积累,在这样的基础上学习这篇美文应该可以更好地提升文艺鉴赏能力。

语文教学注重语言美的培养

语言是通往心灵的桥梁,在语文教学中及早对学生进行语言美的教育是非常必要的。注意语文教材中的语言美;巧用媒体品味教才中的语言美;朗读指导,依靠范文培养语言美。

《山中访友》教学反思

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文.作者"带着满怀的好心情",走进山林,探访"山中众朋友",与"朋友们"互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情.本文在叙述方式上也独具匠心.……