让经典美文鉴赏为写作铺路搭桥

汉代杨雄曾说：“能读千赋则善赋。”现代文学家郭沫若也言：“多读名人著作，而且对于某些作品还必须熟读、烂读，便能于无法之中求有法，有法之中求其化。”可见，对经典美文的阅读与鉴赏是写作的基础，写作是阅读和鉴赏经典美文的升华。荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”学生阅读、鉴赏经典美文与提升写作技能亦然：唯有对语文教材中诸如《从百草园到三味书屋》、《美丽的西双版纳》、《苏州园林》、《奇妙的克隆》、《口技》、《生于忧患，死于安乐》等经典美文“熟读、烂读”，才有可能慢慢品味出上述经典美文的精妙之处，才有可能在借鉴、模仿上述经典美文的审题立意、布局谋篇等过程中创作出“入格”甚至“出格”的佳作。

谈借助美文鉴赏进行中高年段习作指导的策略

一直以来,习作都是语文教学的关注焦点,也是学生语文学习的难点所在。针对这种情况,如何才能提高学生的写作能力无疑是摆在广大的语文教师面前的一项艰巨任务。文章从学生的实际出发,从目前学生习作的常见问题及成因入手,讨论采用美文鉴赏进行习作指导这一行之有效的作文教学策略。

融会贯通——经典美文鉴赏与高中语文写作研究

写作能力是高中语文教学中重点培养内容,特别是新课程改革的不断深入,除了要求高中语文教师提升写作教学能力外,还提出学会引导学生鉴赏经典美文,从根本上促进语文写作与美文鉴赏的融会贯通。基于此,文章就如何通过融会贯通方式,充分发挥经典美文鉴赏在培养和提升学生语文写作能力方面的作用,以期对学生写作能力的提升和改善有所助益。

美文鉴赏推荐——课标理念下一种提高语文素养的有效途径

《全日制义务教育课程标准》的基本理念之一是全面提高学生的语文素养,这一崭新理念是在对建国以来几十年我国语文教育的反思之后而得出的。那么,如何才能全面提高学生的语文素养呢?这就无疑是摆在我们广大的语文教育工作者面前的一项迫切而艰巨的任务,文章从学生的生活实际出发,采用美文鉴赏推荐这一方法,经过几年的实践而取得了较好的效果,在全面提高学生的语文素养上不失为一种行之有效的途径。

深读设疑·捕捉求异·迁移表达——从美文鉴赏《青虫之爱》说起

笔者很喜欢作家毕淑敏的文章,她的思维深邃稳健,有着对生命深刻独到的思索,内容也比较贴近学生的生活,所以把这样的美文推荐给学生阅读,容易走进学生的心里,打开学生的心门。结合《青虫之爱》的语言、结构、

高中语文美文鉴赏与写作教学融会贯通的方法

写作能力的培养对高中学生而言是一件非常重要的事情。高中语文教师应该以正确的方式引领学生学会鉴赏一些经典美文,让学生在这些优秀作品中感悟文章的魅力,真正做到美文鉴赏与语文写作融会贯通,促使每位学生鉴赏和写作能力共同进步。

通过美文鉴赏提升职业高中学生语文写作能力

良好的语文写作能力可以让学生充分表达、展现自我,也能进一步提升交际能力。每个职高学生的文学理解水平和文学基础并不相同,但通过系统性的、有针对性美文鉴赏训练,都可以在一定时间内较大幅度地提升语文写作能力。本文旨在分析美文鉴赏对职高学生个人综合素养提升的促进作用,进一步讨论学生各素养对语文写作能力提升的帮助,并提出了一些具体的实践方法。

经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通

写作能力培养工作开展水平，对于高中学生最终获取的语文学科学习效果具备深刻影响，经典美文鉴赏活动在高中语文学习过程中的具体开展，能够显著优化高中学生的人文素养和基础写作能力发展水平，本文围绕经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通问题，选取两个具体方面展开了简要的论述分析。

经典美文的鉴赏与高中语文写作的融会贯通

本文论述经典文学阅读鉴赏有利于增强学生的民族情感,提高学生的人文素养,开阔学生的阅读视野,提出激发阅读主动性提高创作热情、提高表达欲望增强阅读与写作的联系、以鉴赏文章为基础创建多样体验形式、凭写促鉴赏实现读写结合等措施,促进经典美文鉴赏与语文写作的融会贯通。

文化图式理论视角下的翻译补偿策略研究——以刘士聪《英汉·汉英美文翻译与鉴赏》为例

国内外对图式理论和翻译补偿的研究早已具备一定的研究成果,但从文化图式理论视角下的研究却仍然稀缺。从文化图式理论视角下对翻译的研究虽然有所发展,但与翻译补偿关联的研究却十分欠缺。文章通过介绍文化图式理论,以文化图式理论为基础,分析刘士聪《英汉·汉英美文翻译与鉴赏》中应用的翻译补偿策略,尝试从一个较新的视角对翻译补偿进行研究,为译者提供与文化图式理论相关的翻译补偿策略作参考。

接受美学视域下《英汉·汉英美文翻译与鉴赏》研究

以读者为中心的接受美学理论产生于20世纪60年代,该理论重视读者与文本之间交流的过程,反对以作者、作品为中心的传统文学批评理论,使文学研究发生了根本性的变化。文章以接受美学理论为指导,以刘士聪《英汉·汉英美文翻译与鉴赏》为语料,从散文汉译、散文英译及小说英译3个方面研究接受美学在文本中的应用。

经典美文欣赏中破译人文精彩

阅读经典美文是为了感悟作品的人文情感,带领学生从美文鉴赏中获得丰厚的精神食粮,促进学生写作水平的提升。在高中阶段,经典美文阅读与欣赏,应该给予足够重视,教师要引领学生从美文中发现和领略文字的意境美,挖掘经典美文的特色与魅力。一、确立经典美文欣赏的价值阅读经典美文,可以丰富高中生的语言文化体验,增强学生人文艺术鉴赏能力,推动学生写作水平的提升。经典美文所涵盖的种类繁多,既有经典性古诗文,也有散文、名著等作品。阅读这些经典美文可以让学生拓展人文视野,从经典美文作品中感悟丰富而独特的艺术魅力。

寓大学生就业指导于英语教学之中

本文从大学生就业指导的重要性及大学生就业指导和英语教学的关系入手,以教学的实践说明:大学英语教师在当今大学生思想教育、创业就业教育中可以发挥独特作用。英语教学可以改变传统的教学模式,寓政治思想教育和大学生创业就业教育于英语教学之中。调动学生学习的积极性,提高教学效果。

经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通

在培养高中生写作能力的过程中,能够有效的提升学生的语文学习效果。在进行高中语文课堂教学的过程中,开展经典美文鉴赏活动,能够极大的提升学生的文学素养与写作水平。本文中重点阐述了高中语文课堂教学开展经典美文鉴赏的重要作用,并且对经典美文鉴赏在高中语文写作教学中的融会贯通措施进行了深入探讨,希望对广大高中语文教师带来一定的参考价值。

精神的高蹈和灵魂的舞步——读王开岭《精神明亮的人》

著名散文家王开岭是新生代的旗帜性人物，他的作品被称为当代中国人的“精神启蒙书”和“美文鉴赏书”。这篇《精神明亮的人》是王开岭散文中的精品。

经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通

写作是高中语文课程的重要组成部分,阅读是积累写作水平的重要途径,写作是阅读的升华。将美文鉴赏活动融入于高中生写作水平培养工作中,可以优化学生的素养并提升写作水平,创新学生的创造力,取得良好的语文学习效果。

给自己的生命升旗

王开岭的作品《精神明亮的人》被很多校园师生公荐为“精神启蒙书”和“美文鉴赏书”。何谓精神明亮？“明亮”里面当然应该有朝气，有激睛，有梦想，更应该有活力和勃勃生机，也许还包含善良、责任、自省……每个人都做精神明亮的人，整个社会才能成为明亮的社会。在雄伟的首都天安门广场上，每一天，我们鲜艳的国旗都和旭日一起冉冉升起，迎接每一个灿烂的日子。而生活在这个日新月异的国度的我们，是不是也应该给自己的生命升旗？

“融……于一炉”?

《高中生之友》（青春版）2009年第7、8期合刊，推出《美文鉴赏》专刊。“卷首”的《和美文亲密接触》中写道：“篇篇予以精当评析，并适时点拨写作之技巧，融艺术性、针对性、指导性于一炉．．．…”。这里的“融艺术性、针对性、指导性于一炉”令人费解。仔细揣摩．“融一…于一炉”杂糅了“融为一体”和“熔于一炉”两种固定的说法。“融为一体”和“熔于一炉”意思相近．但用法不尽相同。“融为一体”，即融合为整体，比喻几种事物关系密切，融合自然．如同一个整体；用于事物之间关系密切。如路遥《平凡的世界》第三卷第23章：“