课程思政背景下学前美术专业课程与思政教育协同育人研究

课程思政教育理念提出,改变高等教育机构思政教育模式。本文将以新时期学前专业人才培养需求为载体,分析学前艺术教育对思政教育的基本需求,明确学前美术专业课程与思政教育协同育人体系建设重要性,进一步针对部分教育问题及教育难题进行探究,并提出部分协同育人教育体系建设的建议,以期为后续阶段完善学前美术专业课程与思政教育协同育人机制提供理论教育参考。

地方综合类院校美术专业课程体系建设与人才培养

地方高校应结合本校的办学定位和建设特色,依据新文科建设目标,提升办学质量,增强学校的办学特色,挖掘地域资源、名师资源,结合自身特色进行理性思考、科学规划,从而一步步实现地方院校新文科建设目标。高校要将一门专精与一专多能并重,完善课程体系建设,根据实际情况推进课程改革。为了更好地服务社会,学科发展需要具有一定的前瞻性,优化教学资源,鼓励学生一专多能,构建更加合理的课程体系。

基于应用能力提升的美术专业课程教学模式改革与探索——以透视课教学为例

以往的美术专业课程教学模式难以符合以满足社会需求为导向的现代教学理念,主要存在以下问题:教学方法单一,学生缺乏学习的自主性和参与性;教学内容固化,学生的创造性难以充分体现;课程教学重理论轻实践,应用性不强;等等。因此,必须围绕现代教育理念改革课程教学。河北民族师范学院透视课教学团队在实践中逐步形成了课堂理论教学、课下自主学习、社会广泛实践的"三三二"教学新模式,取得了较好的教学效果。

高校美术专业课程设置与学生个性培养

美术专业课程设置是大学生个性缺失的成因的论断,其弊端在于将课程设置视同于课程观。实际上,教师的课程观与知识观偏差才是造成学生个性培养缺失的主要原因。

高校美术专业课程设置的调整

文章主要针对我国各大高校美术专业的教学现状进行简要分析,同时阐述了高校美术专业课程设置调整的重要意义和方向,希望能够为我国高校美术专业的课程教学提供借鉴和参考作用。

基于数字媒体艺术的高中美术专业课程教学

将数字媒体艺术运用到美术专业课程中,有效地解决了当前美术专业教学中存在的诸多问题,极大丰富了课程的趣味性与可操作性,提升教学质量的同时更培养了学生自主创新及艺术实践能力,丰富了学生的审美情趣与情感表达。本文阐述了数字媒体艺术的特征,探究了美术专业课程教学存在的问题,以及引入数字媒体艺术的必要性,最后提出相关教改建议,希望对高中美术教改体系有一定的积极借鉴意义。

浅谈美术专业课程的有效评价方式

职校美术专业课程不同于普通文化课程,也不同于美术欣赏课程,不能用标准化的评价方式对学生进行评价。这就要求形成更加有效的评价方式。本文参考专家观点,尝试使用多种评价方式相结合的评价体系来对美术专业教学进行评价。

浅析教师资格考试改革背景下高师美术专业课程设置存在的问题

2014年上半年教师资格全国统考中,教育部抽取了部分高等师范院校作为试点,抽取在校的2011级部分本科生参加教师资格证全国统考,据了解,在湖北省高师院校中,有两所高师院校分别抽取了300名学生参加考试,这两所院校的通过率都较低,均低于50%,由此可以看出,高师院校现行的课程设置与教师资格认证标准的差距较大。在教育部教师资格考试改革的背景之下,高师院校的课程设置势必要因势而动。

中职美术专业课程设计与就业能力的关系探讨

在新的社会背景下,中等职业学校面临着招生难愈就业难的两大矛盾问题,为了能够使得中等职业学校更加适应社会经济的快速发展以及社会的人才需求,中等职业技术学校转变了传统的课程教育设置,投入更多的教学力量到与地方产业经济以及产业结构紧密相联的专业与就业结合的课程教学中去。由于学校中的职业教育对于同学们来说是专业素养以及就业能力培养和提升的主要途径,本文将对中职美术专业课程设计与就业能力的关系进行探讨。

高师美术专业基础课程的多向适应性教学模式初探

以作者从事的高师美术专业基础课程教学模式探索的角度,从转型时期高师美术人才培养目标的多向性需求、"多向适应性教学模式研究"的特色定位、教学模式研究项目的推出与实施及其成果与经验等方面,对高师美术专业基础课程新型教学模式探索与高等教育教学人才培养模式改革的关系及其意义进行了建设性的论述。

中职对口单招美术专业色彩课程考试改革策略与研究

近年来,我国高考制度改革的步伐不断加快,中等专业学校也有对口单独招生考试,为高一级学校输送优秀人才。本文以中职对口单招美术专业色彩课程为例,对中职对口单招美术专业色彩课程考试改革策略进行了研究,希望进一步指导中职对口单招美术专业色彩课程考试改革的进行。

论农村小学教师美术学专业课程体系建构

课程体系的建构是实现培养目标的重要保证。本文通过分析初中起点"二·四分段"六年制农村小学教师美术学专业的特殊性,试对美术学专业在课程进行调适与改革探索。美术教育专业的教育特性和师范性是美术教育专业的立身之本。探索六年制农村小学教师美术教育专业的培养目标、培养学生教学能力,应以提高学生的综合素质和专业技能为重点。

初中起点六年制农村小学教师美术教育专业课程设置与教学实践能力培养研究

随着时代的发展,农村教育越来越受到重视,并出现了一种全新的农村小学教师培养模式:初中起点六年制农村小学教师人才培养模式。这一全新的培养模式的诞生,对于我国教师培养来说是一个伟大的创举。六年制农村小学教师美术专业课程体系的主要特色是"关注基础教学、强化专业知识、凸显师范特色"。文章对农村小学美术基础教育的发展动态进行分析总结,提出优化美术教育课程结构和培养教师实践能力的方式方法,希望可以为基础美术教育事业输送优秀的师资人才,转变教学模式,培养教师的基础教学能力,促进高校美术专业与基础教育的融合。

高职院校美术各专业课程思政教学改革的实践研究

在当前高职的美术专业课程中,融入思政教学理念,其教学出发点是为了丰富当代高职生的专业人格素养,满足社会对高素质人才的需求。高职通过在美术专业课程教学中贯穿落实思政教育理念,进而可以对美术专业专业人才的自身素养和创新性品质开展塑造,并从学生的专业思维、伦理道德、个人精神等多角度,帮助学生审视自己在对发展中的人生目标及人生价值。当前高职为了更好地在美术专业课程中融入思政教育理念,首先需要完善课程思政在美术专业课程教学改革中的评价方法及标准,并建立与美术专业课程相持久的育人机制。本文首先探讨了美术专业课程的思政教育目标,并论述了当下美术专业课程教育现状及建设思路。最后结合实际情况,提出了在教学改革背景下美术专业课程中融入思政教育理念的具体措施,希望借此为提高美术专业教学质量提供些许参考。

谈“课程思政”在西藏高校美术教育的实践作用

高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程。立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。思想政治教育是落实立德树人根本任务的核心环节,全面推进课程思政建设,就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。关于美术专业教学,结合课程内容与特点本文将围绕高校美术专业课程融入思政教学的意义展开论述,然后详细分析课程思政融入面临的困境,最后结合具体美术专业多门课程深入探讨“课程思政”融入西藏高校美术专业教学实践的有效策略。

“务实”型中职美术专业基础课程改革初探

现今,我国创意产业市场需要大量实用型人才。而职业类学校发展的出路就在于市场,市场决定了中职学校必须培养出贴近市场的"务实"型设计类相关专业人才,然而现阶段我国的中职学校在美术专业基础课程的设置等方面依然存在着缺失,如何将中职美术专业基础课程改革成为"务实型"的课程成为重中之重。