“美术写生实习”课程思政教学体系的理论构想与实践

当前中国高校对课程思政教育理念形成共识,课程思政理论研究与实践探索也已取得丰硕成果,可是涉及的学科、专业课程不均衡。“美术写生实习”课程教学任务繁琐艰巨,但也拥有育人的重要契机,因此,构建“美术写生实习”课程思政教学体系势在必行。但目前存在教师思想认识不全面、教育能力不足与方法不当、成效评价机制缺乏等问题,提出要从艺德兼修、师生合力、各教学环节互相联动、建立健全评价机制四个方面构建课程思政教学体系的理论构想,并结合教学实践,研究设计“美术写生实习”课程的计划制订、教学与管理、总结三个阶段的思政教育内容与形式,探索并构建“美术写生实习”课程思政教学体系,使思政育人贯穿写生实习教学各环节,有效推进思政教育融入专业课程的教学改革与创新。

初中美术写生教学的优化策略

初中美术教学包含了诸多板块,美术写生就是其中之一。美术写生不仅是培养学生写实表现能力的重要途径,而且能够训练学生的观察能力和思维能力。一、在模型写生中培养“空间观”初中阶段学习美术时,必须借助相应的模型参照。在进行素描的绘画过程中,必然要使用石膏几何图形.

谈美术写生教学中消除学生依赖心理的有效策略

美术中写生教学是十分重要的一环,可以使学生在观察力、创造力以及分析事物本质等方面获得巨大的提升,是促进学生抽象思维和美学意识发展的良好途径。然而写生本身难度较大,不仅需要学生从透视的角度去剖析物体的结构,还要通过线条和构图来完成画图,对学生来讲是十分困难的。故此学生在写生教学中难免会产生畏惧心理和依赖心理,从而导致美术写生教学效果不佳,甚至有的同学会丧失美术学习的兴趣和信心。基于此,美术写生教学应该充分发挥学生的积极性,让学生在创造能力发展的基础上进行自主创新创作,借此消除美术写生教学中学生的依赖心理,发挥美术教学的真正作用。

中学生户外美术写生教学探讨--基于写生发展与学生心理发展双视角

户外美术写生课程是提升中学生美育综合水平的重要实践路径。该文提出的基于写生发展与学生心理发展双视角的教学设计新思路,既能让学生在与绘画名家对话的过程中习得技能,又能让学生从内心接受这种具有心理认同感的户外美术写生课堂,从而实现教与学的同频共振。

水粉画多元技法在美术写生教学中的应用分析

水粉画在一定程度上类似油画,但无光泽,也不存在繁复的颜色重叠,其颜色具有较高的饱和度。在中小学美术写生教学中巧妙应用水粉画多元技法,能引导学生深入认识颜色,教会学生如何构图,进而培养学生的写生能力,并在潜移默化中培养学生的美术素养。中小学美术教师要加深对水粉画的认识,准确把握其多元技法,综合考虑各方面因素,采取有效措施,加强水粉画多元技法在美术写生教学中的应用。该文论述水粉画的含义,分析水粉画多元技法在美术写生教学中的应用,探究水粉画美术写生的教学策略,以期为中小学美术写生教学提供借鉴。

让在地文化资源成为幼儿的创作源泉——对大班户外美术写生活动“鬼脸城”的实践与思考

在地文化是一个区域内源远流长、独具特色、传承至今且仍在发挥作用的文化传统,集合了当地特有的人文、美学、民俗内涵,带着深刻的地方烙印,是每个地区独特而宝贵的精神财富。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出:“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”

对艺术院校美术写生教学的探索

美术写生是艺术设计院校造型基础课程中的一个重要环节.艺术设计院校现有的美术写生教学方式一直沿用美术学院美术写生教学模式,由专业指导教师带领学生去校外实地写生,提高学生的表达能力和艺术感受能力.这种模式在培养艺术设计专业人才全面素质的教育中,一直发挥着很重要的作用.……

儿童美术写生课的科学设置

儿童美术课程设置写生课是幼儿绘画启蒙教育中的一个重要组成部分,实际操作中写生课却处于尴尬境地。儿童美术写生课是儿童认识世界最直接的方式,应是儿童美术教育主要的首选课程,同时,必须认真思考,科学的开展儿童美术写生课。

建筑学专业美术写生实习教学机制的探讨

美术写生实习教学是学生获得良好实习效果的重要保证。对实习教学环节进行合理安排，保证学生与教师之间“学”与“教”的配合，能够达到教学相长、相互提高的教学效果。文章就建筑学专业学生美术写生实习特点，总结实习教学机制，为进一步做好实习教学具有实际指导意义。

美术写生的意义及管理办法

美术写生训练是提高学生观察能力、表现手法和艺术素养的一个综合有效的训练手段,是艺术创作的基础课程之一,但大多数高职院校艺术专业学生的美术基础较差,写生训练过少或不得法,使写生过程事故频出。针对此问题,本文提出了高职院校设计专业学生的写生培养思路及管理办法,旨在更有意义地完成艺术设计专业的美术写生实践课程。

环境速写对成人美术写生课教学的有效性探究

与普通美术院校的学生相比,成人美术教育存在年龄阅历差异大、专业水平起点较低等问题。环境速写通过对环境、人物、道具、场景的组合训练,能比单一的速写训练更充分地调动成人的自主绘画经验和兴趣,全面提升他们对描绘对象的整体观察、理解、体悟、概括的能力,从而提高他们的绘画技能,增强绘画自信心。因此,应依据成人学生的特点及实际所面临的具体学习状况,在成人美术课教学中开展环境速写训练。

游弋于整体与局部之间——一堂美术写生课的教学启示

在美术学科的写生课上,"整体"与"局部"无疑是两个永恒的焦点,如何才能处理好整体与局部的关系,同样是我们在课堂教学的设计和实施中会遇到的困难。依据美术写生带给课堂教学的启示,可以把课堂教学质量评价标准划分为三个层次,即:整体把握:吃透教材,制定目标,找准重难点;局部打磨:挖掘教材,拓展创新,突破重难点;回到整体:超越教材,深入浅出,突出重难点。三个步骤循环往复,便可使课堂教学水平不断呈现一种螺旋上升的趋势,而就是这整体与局部之间的游弋,是磨课,亦是磨人。

论高校美术写生教学中学生感知力的培养

感知在高校美术写生教学中有着不可忽视的作用,因而高校美术教学应注重学生感知力的培养。直观教学、分类指导、刺激感知、促进认识转化是培养学生感知力的重要途径。

运用虚拟现实技术破解军校建筑美术写生的难题

在军校,为解决学员外出实地写生条件受限的问题,采用虚拟现实技术辅助教学。学员戴上VR头显进入虚拟场景中观察写生对象,通过沉浸式体验,以达到实景写生的目的。对虚拟现实概念及关键技术进行了分析,详细介绍了虚拟现实技术在军校建筑美术教学各个阶段中的应用,对实践中的每个步骤进行了详细论述,将虚拟现实技术与军校建筑美术写生课程相结合,实现课程内容的前瞻性,提升学员学习兴趣和保障教学质量。

“地域性”在高校美术写生教学中的创新与实践分析

在艺术多元化的新时代,传统的美术写生教学已经无法充分体现美术写生的独特性。本文主要阐述了地域性与美术写生教学之间的相互联系,并且就地域性在高校美术写生教学中的创新与实践进行了分析讨论,旨在提高高校美术写生的教学质量,促进大学生的美术学习。

浅谈小学美术写生教学策略

小学美术写生教学是学生进行绘画创作积累材料的手段。文章从走出固有框架、学会观察,打破以往模式、"教"为"不教",创造性使用教材、因材施教,利用多种材料、加强练习四个方面分析了如何进行小学美术写生教学。

建筑学专业美术写生实训基地开发研究

介绍了美术写生在建筑学专业教学中的作用,从基地选取与关系构建、基地使用与关系协调、基地维护与关系升级三个阶段,阐述了建筑美术写生实训基地的开发维护策略,为提高学生的创作能力创造了条件。

浅析美术写生与写生基地的关系

美术写生是从事美术工作者感受自然、激发灵感、收集创作素材、锤炼笔墨技法、提高审美能力的有效途径。写生资源对写生会产生巨大的影响,优质的写生资源能够激起画者的表现激情和欲望,能够有效地组织画面,能够为创作提供优秀的素材,能够最大化地理解古人的表现方式。不同画种对写生基地类型的需求各异,选择好适切的写生基地能使画者拥有充裕的时间将写生的目的和具体的物象进行联系考量,通过艺术手段转化为写生的艺术形象,达到写生活动的目的。

基于中职美术写生课堂教学改进策略的探讨

写生课堂作为艺术专业的实践性教学环节,是职业美术教学的重要组成部分,对提高中职美术创新教学及当前教育转型具有相当重要的作用。本文针对中职美术写生教学、写生教学课堂存在的问题,引入趣味性写生教学法和自主探究式教学模式的探索,提高中职美术教学效果及质量,培养符合时代需求的美术专业人才。

甘南藏区美术写生资源的考察--以碌曲县为例

碌曲县位于青藏高原东边缘,境内有闻名遐迩的郎木寺、广袤的草原风光、特色鲜明的民居建筑踏板房、形态险绝的则岔石林、美丽的高原湖泊尕海湖、独具特色的宗教民俗活动。这里地域地貌各异,变化丰富,民风淳朴,人物形象特征突出,是美术写生与创作的理想之地。对碌曲写生资源素材进行考察、研究,归纳出写生类型,能为本地区美术写生资源的开发提供第一手资料,同时能够唤醒人们的保护意识,留住美术,造福后代。