视觉思维:儿童美术创想的触发点

美术课程应凸显视觉性,并以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。美术教学中,如何引导儿童关注自己的视觉思维,养成独特的眼光,并学习用眼睛进行思考、探索与实践,是一个值得思考的问题。为此,教师可以通过对比性观察、选择性观察、持续性观察的教学策略,利用形意结合、依物猜想、撕纸添画、徒手草图等形式,丰富儿童的感知经验,提高其视觉思维能力,并开启创想之门。

创想美术教育在儿童发展中的价值体现初探

在儿童美术教育发展中,"创想美术教育"日渐引起众多教育工作者关注。顺应当今儿童教育所提倡的德、智、体、美、劳全面发展的教育目标,儿童创造性发展已成为知识经济时代背景下的教育核心。本文主要针对儿童全面发展的教育目标,提出创想美术教育在儿童发展中的价值体现进行分析,以此来论证创想美术教育的重要意义。

情景教学法在少儿创想美术教育中的应用

情景教学法是指教师有目的、有意识地设计和组织教育的外部条件,通过画面和辅助工具及手段,使少儿创想美术教育中涉及到的情景得以还原和重现,使少儿能够感同身受,最终能够达到提升绘画表达能力的一种教学方法。情景教学法中以画面、声音感染为最基础、最见效的情景教学法,能使少儿在教师的指引下得到启示,学到绘画技能,并能拓展创想思维。情景教学法对激发少儿创想能力有着重要的意义。