重新认识美术创造教育的意义

文章对美术创造教育的意义进行重新定义与认识,希望能够借此重新引起社会各界对于美术创造教育的重视,在培养美术人才时能够更加注重学生思维品质的发展和创造力的发挥。

创造型美术教育环境探析

创造型美术教育是造就跨世纪美术人才的最优化教育,环境因素直接影响创造型美术教育的实施,本文以中小学及幼儿教育为出发点,从学校、家庭、社会三方面展开分析讨论,认为要成功实施创造型美术教育,培养创造型的美术人才,大力促进学生创造力的发展,适宜的环境是极为重要的,应该予以充分的重视.

论如何对幼儿进行美术创造教育

儿童心理学家研究发现,幼儿的好奇心很强,特别喜欢玩以前没玩过的游戏,尝试以前没经历过的事情,接触以前没有接触过的游戏,尝试以前没经历过的事情。幼儿的想象到了中班就有了一定的创造成分,到了大班其创造性也已比较明显与普遍,同时美术等科对幼儿的创造力也常常能起到重要的推动作用。目前,在美术活动中,我着重在示范绘画、绘画题材的限制与自由选择、手工绘画和材料等方面对幼儿进行了培养。本文根据我这几年的工作经验,总结了幼儿进行美术创造教育的主要方法。

中学美术教育中审美创造能力的培养

美育是一种情感教育,它对陶冶人的思想情操和提高人的审美情趣有特别的功能。美术活动是一种创造性活动,美术教育的核心目标是培养审美创造力。那么美术教育就应该是以培养学生创造力为核心的整体的教育实践活动。

美术课的基础教育与创造力——艺术教育功能价值的研究

美术课使孩子们可以自由遨游在自己的梦想中,用自己的创作来表现自己想法的课程。对于孩子们来说,他们喜欢艺术课,正如他们喜欢自己的梦想一样。对于美术课来说,到底是美术基础教育重要呢,还是开发学生想象力创造力更重要呢?这渐渐地随着美术课程标准的落实而成为美术课上值得重视的问题。