中国美术史教材的编撰出版与“问题情境”的缺失

回顾中国美术史教材的近百年编撰出版史,经历了最初的变古与革新,到以马克思主义思想为指导的反思与批判,再到多种方法论思想的融合与创新的三个阶段。中国美术史教材的演进代表了中国美术史史学研究的历程,然而其存在"问题情境"的缺失也不容忽视,通过从史脉结构安排、史料编排与叙史方式等方面深入分析,揭示中国美术史教材编撰的不足,探讨应对的有效途径。

美术史研究与高校中国美术史教材的编撰

中国美术史教材的编撰的历史已近百年。它的发展正是与中国现代美术史学的研究相伴随,这一过程可以简要概括为四种模式:分别是以郑午昌的《中国画学全史》为代表的第一种模式,它主要将文化史观念引入美术史研究中;第二种是以滕固的《唐宋绘画史》为代表的将艺术风格理论运用到美术史教材研究中来;第三种是以王伯敏为代表的马克思主义唯物史观的阶级理论运用到美术史的研究中;第四种则以中央美术学院与中国美术教研室合编的《中国美术简史》,其重要贡献是充分运用风格史研究方法,显现中国美术的自身发展与揭示美术同政治、经济、文化、宗教等相关因素相结合。然而新世纪以来,新编写的教材却在不断重复既有的研究方法和史观而无视艺术史研究成果。尤其是西方艺术史学者对中国艺术史的研究成果以及考古学重视"艺术品原境"的理论的运用,已为中国美术史的研究提供了新视野,这些成果不但为高校非专业的中国美术史教材的编写提供人文视野,同时也为专业的美院教材提供有针对性的研究方法。

高等学校美术史教材编写存在的问题与策略摭谈

高等学校美术史教材是美术类专业学生的理论基础课程,也是各大高校为美术类学生常开设的一门课程,但是从当前来看,国内存在多种版本的美术史教材,然而良莠不齐,这要引起当前美术学界对高等学校美术史教材编写中存在的问题进行重视,否则会影响到高等学校美术史的教与学。

史料、叙述、视角与高校中国美术史教材编撰刍议

文章立足于高校美术学科的中国美术史教育教学现状,重点以反思中国美术史教材编撰为中心,提出目前高校使用的中国美术史教材具有史料陈旧、叙述方式单一、观察视角不新颖、问题意识淡薄等若干亟待解决的问题。

近代中国美术教育家之美术史教材研究——以姜丹书、潘天寿为例

20世纪初期,中国近代美术教育刚刚起步,国内的一批美术教育家致力于近代中国的美术教育建设,成为促进中国近代美术教育发展的中坚力量。这批美术教育先行者开始设置美术史课程并编写中国美术史教材、教学讲义以弥补相关师资与教材的不足。经过不懈努力,中国美术史教材建设迎来了发展的新局面,中国美术史教材的编写促进了中国现代意义上的美术史研究的发展,并对后世我国美术史教材建设与美术史学研究产生了深远影响。该文以姜丹书的《美术史》和潘天寿的《中国绘画史》为例,探究我国近代美术教育早期教材的相关内容,以及对今后美术教育的发展起到的示范和奠基作用。

当前中国美术史教材缺憾刍议

近年来国内出版了一大批中国美术史教材，大体上能够满足各类美术专业的教学之需。可是，搜罗多种教材细细研读，却又感到其中或多或少存在一些缺憾，有些甚至是明显的“硬伤”。这些问题，既与治学态度有关，也与学术眼光有关。

“受伤”的《中国美术史》——以对马王堆汉墓出土美术品的叙述为例

本期刊发的三篇文章，均出自高校美术史课程的一线教学人员之手——三位青年教师在授课过程中发现“中国美术史”教材中存在一些“错讹”，于是撰文“纠错”，或是就编写的体例等问题发表了感想。文中谈及的某些“错讹”，或许还有进一步商榷的可能．但总的看来，三篇文章指出的问题是客观存在的。文中也显示，“硬伤叠见”已经成了当前教材编写中屡见不鲜的“现象”，这就不能不引起特别关注了。