小学生准备美术工具和材料的自觉性培养策略研究

本文从小学美术教师日常教学中普遍遇到的"小学生美术工具和材料的准备"这一难题进行调查,分析原因,有针对性地探索和改进策略,取得了班主任和家长的支持和配合,激发了学生的主动性,使学生能够自觉准备工具和材料,并从中受益。

做一名不愁“米”的“巧妇”——怎样才能使学生带好美术工具

美术课上学生不携带工具,几乎是所有美术教师最头疼的事。学生在美术课中工具材料准备得如何,直接影响美术课堂的教学管理,也关系到学生能否维持美术学习的积极性,更关系到美育在义务教育阶段的普及,因此问题不可忽视。笔者就解决问题的方法谈了几点看法。

浅谈工艺美术工具中画笔的创新

画笔是绘制美术绘画作品的专用笔,在画笔的使用过程中,画笔的笔锋会随着绘画者的绘图习惯发生磨损,在初步磨损后会进入较好的使用时期,最后随着磨损的严重直到报废。设计一种工艺美术用的笔头可更换画笔,在购买产品时,一套画笔中包含多个笔头和少数笔杆,笔头和任意笔杆均可装配使用,解决笔杆材质浪费问题,这对于工艺美术工具的研究发展和促进工艺美术文明的传承具有重要意义。

美术课教学中怎样让学生备好美术工具

美术课程的实践性特征决定了美术要借助工具、材料、媒材,运用美术方法把创意转化为成果。学生的美术材料工具准备习惯的培养,对于完成美术学习具有重要的作用。根据教学实践提出材料工具准备习惯培养策略:创设情境,让学生乐于准备;指导管理,让学生善于准备;因势利导,让学生巧于准备。

工艺美术工具用品制造现状研究及发展趋势

随着时代的发展,手工艺品不再局限于手工制作,而是向机械化工业生产,加上产品具有的艺术性或实用性,更受到了大众的欢迎。我国手工艺品的发展历史悠久,发展前景看好,但仍有许多地方需要完善,为此对其现状及发展趋势作一阐述。

浅谈美术教育活动中幼儿兴趣的培养和探讨

肯定美术教育活动对幼儿情感表达的塑造功能,主张通过美术活动激发幼儿对美术的兴趣,尊重幼儿的审美和美术理解,树立趣味性的美术初识印象,巧妙利用美术工具,营造美术环境,帮助幼儿获得愉快的美术活动体验,举例具体情境探讨美术教育对策背后的内在逻辑。

新课程标准背景下美术课堂教学策略

随着课程改革的不断发展,美育对培养素质全面发展的人才越来越重要,美术课堂可以开发学生的智力,陶冶学生的情操,培养学生对美术作品的欣赏能力。在美术教育中不仅要更新教育理念,增强学生的学习感受和体验,更要在美术活动中提升审美意识,提高动手能力。本文结合小学美术教学实际要求,从多方面探讨如何提高美术课堂教学质量,促使学生更好地学习美术课程。

简论闽南传统建筑美术资源的人文性与工具性

”闽南传统建筑”美术课程将美术融入闽南地域文化生活之中，对比现代真实世界与过去传统生活．探讨闽南传统建筑的人文精神与建筑营造的关系．用美术的方式传播闽南传统建筑艺术。在探究过程中感受闽南传统建筑中儒家文化“育人作用”的人文精神．通过画、雕、印、摄影等来表现闽南传统建筑形象，从而达到利用美术教育传承闽南文化、发展传统文化的目的。同时在这个过程中扩展了美术教育的内容与资源，也增强了美术教育的效益。