创新德育载体构建¨三园¨模式扎实推进职业学校学生人文素养教育

近年来，淮安市高级职业技术学校不断探索、改革创新学校德育工作。以“营造活力校园、构筑魅力家园、搭建和谐乐园”的“三周”模式构建为平台，建立更为有效的德育模式与机制，着力提升德育教育水平。

创新德育工作 提升学生人文素养

当前，高中生道德水准呈现出某种下降趋势，人生观、价值观庸俗化，人文素养缺失。而我校历来重视德育工作，立足校情，积极探索新途径及其主要载体，大力提高学生人文素养，逐步形成“人人都是德育工作者，文明和谐满校园”的独特风景。多年来，笔者担任校团委副书记、语文教研组副组长等职务，围绕学校德育工作重心参与开展多项德育文体工作，略有心得，现从教风师德建设、学科德育渗透、课外文化活动三个角度来浅谈。

高校德育创新与大学生精神素养的塑造

文章从人与自然、人与社会、人与自我等视角论述高校德育创新的重要性和使命 ,并就大学生应具有的主要精神素养 。

高校美术类学生思想政治教育方法探索——评《艺术教育视域中德育创新探索》

当前我国处于对外开放、深化改革的关键期,大量与我国所提倡的主流价值观不相符的现象与问题出现,使得高校学生陷入社会生活与学校思想理论教育相冲突的旋涡中,产生思想上的混乱与动摇。特别是高校美术类学生,长期的专业知识学习使得他们沉浸在艺术之中,对思想政治问题普遍缺乏学习兴趣,政治素养不足,由此使得该群体成为思想政治教育的一大难题。《艺术教育视域中德育创新探索》(袁斌主编,中国文史出版社2015年版)通过对近年来高校德育创新发展成果的全面总结,以期为理论及实践成果的转化、应用提供一些依据,进而推动高校德育工作科学化水平的有效提升。

美术教育创新性探索

艺术的含义之一便是“富有创新的方式、方法”。美术专业课在培养学生创新能力方面有得天独厚的条件。美术教师可以放开手脚，紧跟时代的步伐，大胆实践和探索创新教学。我在具体的教学工作中，从课程内容的选择、培养学生创新的勇气和创造性思维、提高教师自身的人文素养等几方面进行了创新教学的实践和探索。

美术教育在学生人文素质培养中的作用

美术教育和人文素质的教育有着共同的培养目标，都是开展人文素质教育的重要形式。美术教育成为了培养学生人文素养的重要形式，特别是美术教育独特的教育技巧和教育方式在人才培养方面发挥的作用是其他学科无法比拟的，因此美术教育也成为了最具有活力的一种人文素养的培养方式。本文主要结合实践，就美术教育在文化素养培养中的作用进行了分析。

导演美术课堂教学的关键是教师的综合素养

要作一个有个性的教师,要作一个新型的有独特施教能力的创新型教师,光研究教育教学而忽略提高自身专业水准是不够的。因为,专业的强弱也会间接影响到你的审美能力,以及在教学中对学生关于美的人文精神的培养与熏陶。美术课堂教学的成效最重要的在于教师自身的综合素养。

关于艺术设计人才培养的思考——评《专业美术院校艺术设计人才培养模式创新研究》

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出要"全面加强和改进德育、智育、体育、美育""加强美育,培养学生良好的审美情趣和人文素养""促进德育、智育、体育、美育有机融合,提高学生综合素质,使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人",在此过程中,艺术设计教育发挥着重要的作用。当前,部分艺术设计专业毕业生缺乏创新能力和实践经验,有必要重新审视艺术设计人才培养,从根本上提高艺术设计人才培养质量。

以美促德——小学美术教学中的德育渗透

美术教育不仅只是向学生传授美术技能技巧,也要让学生在学习美术技能技巧的同时,受到美术作品内在深厚文化的熏陶,使 他们感受到美术作品所蕴藏的人文精神,引导他们形成积极健康的欣赏眼光,全面提升他们的人文素养。所以,小学美术教师应充分认识 到美术教学中培养学生人文素养的重要性,在小学美术教学中不断进行德育渗透,培养学生的人文素养。那么,在小学美术教学中如何有 效地进行德育渗透呢?本文结合笔者多年教学实践经验,对小学美术教学中的德育渗透策略进行简要的分析和研究,希望可以为广大的小 学美术教师提供一些参考。

在核心素养下如何培育小学生的德育素养

核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现;是每一名学生获得成功的生活、适应个人终生发展和社会发展需要的共同素养;其发展是一个持续终身的过程。核心素养以培养“全面发展的人”为核心,表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等素养。那么在核心素养下应如何培育小学生的德育素养?我认为主要应注重如下几方面。

指向人文素养培育的区域“馆校美育大课堂”探索

博物馆承载着厚重的历史和文明,展现着深邃的人文精神。为解决博物馆教育与学校美育资源融通和价值发挥的相关问题,自2008年起,长沙市芙蓉区教育局打破学校域界,携手湖南省博物馆,以美术学科为突破口,启动馆校美育共建研究,形成了“一体七翼”的馆校美育大课堂人文素养培育模式。其中,“一体”指馆校美育大课堂,“七翼”分别指机制驱动、场馆熏陶、活动铸魂、课程融通、教学创新、评价赋能和校本生发。

在美术教学中植入“诗与远方”的探索与实践

在美术课堂中引入“诗与远方”元素,可以丰富学生的艺术感性体验、拓展文化视野,提升其人文素养和创新能力。在美术课堂中有效应用植入“诗与远方”元素的教学策略,可以让学生更好地感受诗歌的神蕴,同时对于美的感知能力也能够得到加强,从而实现知识的全面融合,激发学生的思维创造力,使学生得到更多的创作灵感和创作空间,对提升艺术教育水平具有重要意义和作用。

素质教育在小学美术课堂中的体现

美术课是引导学生进行美的欣赏和创造,提高审美能力,培养高素质人才的有效途径。如今发布的美术课本中基本上都是饱含德育内容的教材。小学美术教学要引导学生加强对生活的观察和体验,通过线条、色彩、空间、明暗等方式表达自己对生活的体验,从而品味生活,增强人文情怀。追求真善美,是育人的本质所在。培养小学生的审美之心,是培养学生人文素养的首要前提。小学美术教学中学生创新能力的培养,主要是通过创新美术教学理念,创新美术教学方法和创新美术评价机制等方式来开展。

美术教育在高职院校人文素养教育中的作用

在高等职业学院的人文教育中,美术教育起到了至关重要的作用,它可以有效地推动学生的全方位成长,增强他们的艺术鉴赏技巧,培育深厚的人文情怀,并提高他们的文化自信心。学生在接受系统美术课程的学习过程中,既可以学到本领,又可以对文化内涵进行深刻了解,进而促进综合素质的发展。为了进一步提高人文素养,高职院校需要优化美术课程体系、创新教学模式、强化师资队伍建设、营造良好氛围。实施这些策略会给学生营造出更加丰富的学习经验,促进其艺术和人文素养的综合发展。

艺术发展思维下的美术教育——评《美术教育发展理论与方法研究》

随着社会的进步和艺术的不断发展,美术教育也面临着新的挑战和机遇。《美术教育发展理论与方法研究》一书探讨在艺术发展思维的指导下,如何进行有效的美术教育,以培养学生的艺术素养和创新能力。作者通过对美术教育的理论基础、发展历史与现状分析、文化转向与人文追求、教学方法与实践应用等多个方面的研究,系统地呈现了艺术发展思维下的美术教育。

传统文化在美术教学中的应用刍探

将中国传统文化应用在美术教学中,能够提高学生的人文素养和想象力,加强对学生的德育渗透,锻炼学生的动手实践能力,促进中国传统文化的传承及弘扬。教师在美术教学中应用传统文化时,要注意对美术教材的选择和挖掘,提高学生对民俗体验活动的参与度,正确处理传统文化与外来文化的关系,进而提高学生综合素质,培养美术人才。

集思广益上好美术课

随着知识经济时代的来临,社会对人才的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。课程改革的目标是要学生具有＂初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识＂。为了实现这一目标,美术课程作为课程改革的组成部分之一,在这次课程改革浪潮中起到了一定的作用,充分发挥了美术特色和优势力量。

中学美术教学的探究性学习

具有人文性质的美术，作为以培养美术素养、创新精神和实践能力为目标取向的必修的艺术课程，在具体的中学美术教学实践中，教师该怎样指导学生进行探究性学习呢？笔者认为可从以卞几个方面入手。