幼师美术技能训练方法探究

美术技能课程的培养目标,不仅注重"技"的操作,更重视"能"的培养。美术技能训练需要从培养目标上入手,挖掘教材,对美术技能活动精心设计,以提高教学效果,实现教学目标。笔者结合自身教学实践,对幼师美术技能训练活动的培养目标、内容及方法做了一些探讨,旨在为学生胜任美术教学提供借鉴。

美术技能训练中的创造力培养

美术教育的中心任务是通过美术知识学习和鉴赏、技能训练来培养学生的能力 ,尤其是创造性能力。物理学家劳厄说得很精辟 :”重要的不是获得知识 ,而是发展能力。教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时侯所剩下来的东西。”他指的“剩下来的东西”正是我们所要培养的创造力。有人认为 ,培养学生创造能力与创新精神 ,自有美术教学活动中的创作课承担 。

浅谈美术技能训练中的智力开发

技能训练在美术教学中几乎贯穿始终,谁都知道它的重要性。但人们往往过多的注重造型本身的技能,如构图、比例、透视、色彩、明暗等;过多的强调了绘画、工艺等形式的步骤及其表现效果,而忽略了比技能更为重要的智力因素,如感知、记忆、思维、想象等。殊不知能力的发展是智力因素直接活动与非智力因素间接作用的结果。智力是人获取知识与能力必不可少的先决条件。所以。

小学全科定向免费师范生艺术技能训练方案及检测标准探微

根据教育部等五部门联合制定《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》,探索制定全面、科学、合理的小学全科定向免费师范生音乐、美术两类艺术技能训练方案,并明确相应的检测标准,为有效实施两年制师范生艺术技能教育提供依据。

美术教学中的习作与欣赏课

初中美术课教学，有些地方流行这样一种观点：主张课堂教学应以“欣赏作品”“介绍流派”为主，以此来提高教学对象的审美力。反对美术课中设置较多的习作。似乎一搞基本技能训练，就是在培养专门人才，就应让少数人到课外兴趣小组去进行。有的甚至在学习绘画同“画匠”之...

素描教学图变正当时

在艺术信息急剧变幻、艺术手法五花八门的当下,作为美术院校基础课程之一,素描的教学也同创作一样,不再像象牙塔里那般纯粹,而是面临着诸多变革。这些年美术界对素描的讨论,虽说不上火热,但也没停歇过。赞成也好,诋毁也罢,纷扰不已。力挺素描的人士认为,它永远是一切造型的基础,是无法避开的美术技能训练。