编写《三年制中等师范学校美术教学大纲(试行)》的体会

1989年国家教委颁发的《三年制中等师范学校教学方案(试行)》(以下简称《方案》),确定了中师教学改革的指导思想,师范教育的服务观念、大教育观念和国情观念。根据《方案》的这一精神,针对目前教学中存在的问题,在教委师范司的领导下,我们统一了认识,确定了大纲的编写原则,制定了编写计划。

谈谈贯彻美术教学大纲的要求

美术教学大纲是美术科教学的纲领。长期以来,人们对这门功课的重要性认识不足,中小学缺乏统一的美术教学大纲。因此中小学的美术教学一直处于比较落后的状况。

介绍美术教学大纲

国家教委1988年颁发的《九年制义务教育全日制中学美术教学大纲(初审稿)》和《九年制义务教育全日制小学美术教学大纲(初审稿)》,是在国家教委领导下组织了专门的编写组,在广泛征求中小学美术教师意见的基础上,经过反复修改而完成的.

九年义务教育小学、初级中学美术教学大纲审查说明

国家教委依据《中华人民共和国义务教育法》制订的《义务教育全日制小学、初级中学课程计划》中规定,美术课属必修课程之一,它的基本要求是:小学阶段初步接触我国民族民间的、国外的优秀美术作品,使学生掌握浅显的美术基础知识和简单的美术技能。增强学生对美术的兴趣和爱国主义情感,培养学生的观察能力、想象能力和美术欣赏能力。初中阶段进一步了解我国民族民间的、国外的优秀美术作品,使学生掌握美术基础知识和基本技能。

九年义务教育小学和初中美术教学大纲初探

我省从九三年秋季开始全面使用九年义务教育小学和初中美术教学新大纲和新教材。不少学校的教师感到不太适应,还存在一些问题。下面谈点初步看法,作为引玉之见供大家参考。 新大纲是改革的产物。它不仅继承和发展了先前大纲重视打好基础的良好传统,而且吸收和反映了改革开放十几年来美术教学改革实践的新经验和最好的成果,充分体现了现代美术教育的先进思想。我认为,学习和贯彻新大纲,应首先明确它与先前的大纲（即79年的中小学美术大纲）有哪些重要的不同和变化。 （一）新大纲确定了中小学美术课程的性质和作用。

幼儿师范学校美术鉴赏教材的编写和教学建议

根据国家教育委员会制定的《幼儿师范学校教学计划》(试行草案)和《幼儿师范学校美术教学大纲》(试行草案)规定的精神,我们编写了幼儿师范学校美术鉴赏课的教材。 幼儿师范学校设置的美术鉴赏课是对学生进行审美教育、爱国主义教育的重要方式,也是使学生开阔眼界,扩大知识面,提高艺术修养的重要途径。

美术教学培养学生创新精神问题的思考

实施素质教育是国家教育方针规定必须遵循的教育方向,培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。新修订的美术教学大纲指出:美术课对于培养创新精神和实践能力具有重要作用。如何把握好素质教育的指导思想和重点,怎样发挥美术教学培养创新精神和实践能力的重要作用,我们必须进行认真地思考与探讨。

试论中师美术教学中形象思维能力的培养

美术教学是整个中师教育体系中的一环,摆正美术教学的位置,提高美术教育质量,必须把美术教学放在整个教育体系中去考察、探求。脱离整体培养目标,脱离整个教学体系去单纯追求绘画基础与技巧,甚至片面地把培养个别绘画尖子,当做衡量教学成果的高低,对美术教学是一个极大的削弱。这种偏离美术教学大纲的做法。

浅议国画教学

国画是中师美术课的重要教学内容之一,“三年制中等师范美术教学大纲(试行)”对国画教学的目的要求是:“使学生了解我国民族传统绘画的基本知识,初步掌握中国画的传统表现形式”。要实现这一目的,首先要明白国画的显著特点是讲究笔墨功夫,它以线造型.以笔立其形质,即所谓“无笔无墨不成画”。在技能方面,国画教学主要就是教学生通过临摹学习传统笔墨技法。

小学美术

义务教育全日制小学美术教材是依据《九年制义务教育全日制小学美术教学大纲(初审稿)》编写的,供六年制小学使用,五年制小学也可以使用。 参加本书编写工作的有中央工艺美术学院王明旨、北京师范学院贾克德、北京教育学院西城分院高林、河北师范学院杜之逵,天津市教学研究室陈俭贞、江苏省苏州市教育局教研室刘荣和、安徽省教育科学研究所燕美侬、武汉市教学研究室王竹、四川省教育科学研究所吴维理、张家口市教学研究室丁香、徐国隆、北京西城区五路通小学张虹、北京市一中金玉峰等。

初中美术

这套教材是根据《九年制义务教育全日制初级中学美术教学大纲(初审稿)》的精神和我国实际情况编写的。由人民教育出版社主持,安徽省教育科学研究所燕美侬、四川省教育科学研究所吴维理、天津市教学研究室陈俭贞、武汉市教学研究室王竹、张家口市教委教研室丁香、苏州市教育局教研室刘荣和、中央工艺美术学院王明旨、北京师范学院贾克德、北京教育学院西城分院高林、河北师范学院杜之逵、北京四十一中学赵玉芳、北京崇文区上堂子小学侯令及人民教育出版社美术室马世良、刘冬辉、刘云丽、陈出新、张蓓等同志参加编写。

生活美术教育初论

在视觉文化发达的今天,审美的大众化、日常化已是一个不争的事实,也给今天的美术教育提出了新的课题：如何更好地开展美术教育,更好地发挥美术教育的作用?生活美术教育的主旨就是强调美术教育与现实社会生活的结合,用丰富的社会生活资源实施美术教育。

美术课在美育中的作用

美术课在美育中的作用崔彦彬美育一般通过艺术审美的方式达到教育目的。美术课对学生进行美育的得天独厚的条件，就是直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的直观。而美术教学大纲所规定的欣赏、绘画、工艺三大类课业非常直接地体现着这种直观性。美术欣赏课...

美术教育中的审美教育

美育和德育、智育、体育一样,是整个教育体系中不可缺少的重要组成部分。我们不能把美育看成是一件简单的、可有可无的事情,审美教育的内涵是十分深刻而丰富的,它涉及到审美态度的形成,审美标准的确定及个体审美能力的提高等许多方面。

精心设计美术课的最后五分钟

当前美术课堂教学中许多教师对美术课开始的讲授部分比较重视,却忽视了对每一课结尾的精心设计。即使有的老师能在课的结尾作些总结,也仅是停留在对本课内容的总结评价上,有些形式主义,缺乏明确的目的性。美术教学大纲规定,通过美术教学,要“培养学生的创造能力”。所以我们在美术教学的每一个环节中都要注意体现出培养目标。每一课结尾的五分钟是向学生反馈信息的黄金时间,因此要明确目标,精心设计好每一课的结尾。

回顾与展望——全国中师生美术作品评比活动评委座谈会发言摘要

由于各级领导重视,广大中师师生积极参与,国家教委师范司委托《师范教育》和《中国美术教育》两个编辑部联合举办的全国中师生美术作品评比活动,于1991年10月在杭州顺利进行。通过评比,检阅了十多年来中师美术教育的成果,交流了改革美术教学时经验,评出了获奖作品。这些,无疑是令人兴奋和激动的。然而,我们认为,更为重要的是,有那么多师生热情投入了这个评比的过程,体验到了由稚嫩走向成功的艰辛和喜悦,进一步明确了一个合格小学教师应该具备什么样的美学素养和从事小学美术教学的基本功,应该朝什么方向去努力,从而推动中师美术教育改革向更深的层次发展。我们利用这次评比机会,请评委们就“回顾与展望”为题,结合这次参评的中师生美术作品,进行了座谈。现将他们的发言摘要刊发如下:

“美术”二字“美”为先

长期以来,我国小学美术教育以单纯的“技法”或“技能技巧”课来实施,也就是过分重视“术”的教学,这种做法是不恰当的。《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》说小学美术课应作为“对学生进行审美教育的重要途径”。再者若一味强调“术”,不利于学生全面发展,学生被动地接受“术”,往往事倍功半,所以美术课应重视其多方面的美育功能。美育功能比较明显的有:

教育观念决定评价技术——对美术教学评价问题的思考

教学评价是完整的课程结构的组成部分,也是教学过程的一个重要环节,应该对之予以足够的重视。但是,教学评价不仅仅是一个技术问题,更是一个观念问题。现在普遍的情况是只注意技术的一面,而忽略观念的一面。其实,教学评价的技术只有在正确的观念统摄下,才会发挥积极的作用,否则效果只会适得其反。因此。