浅析如何优化转变美术教学方式

为了全面落实素质教育,全国各院校都在推进新课程改革。美术不同于其他科目,其注重的是自由、个性、灵感,而不是一味地模仿、借鉴。该文作者作为一名美术教育专业的研究生,通过对新的美术课程标准进行研读与理解,深刻体会到,随着新课程标准的制定和实施,以往的美术教学理念、教学方式需要进行优化转变。为了解决以往美术课堂教学中存在的"满堂灌""一刀切"等问题,教师应创新美术教学方式,从教学观念、教学手段、教学方法、教学组织形式等方面入手,实现美术教学方式的转变。美术教学要以新的教育理念创新教学方式,使美术教育焕发新的活力,提高学生的美术素养,促进学生个性全面发展,以适应素质教育的要求。

针对儿童两性视知觉差异的美术教学方式研究

人有两性之分,这是人类最基本的自然差异和社会角色差别之一,这也导致两性在其日常生活与学习活动中也不可避免地有其自带的性别差异与特征。本文将针对儿童两性视知觉差异进行调查研究,分析两性视知觉差异不同维度所呈现的不同特征,以心理、环境两个因素剖析其成因。基于此,对两性视知觉差异的教学方式进行实践探究。

探析高中美术学科教学方式的转变对学生学习兴趣的提升

愉悦性是美术课堂一直倡导的,教学方式的转变就是追求美术课堂的愉悦性以及学生对美术课堂的真正参与,促使学生形成自主学习的意识并在实践中加深对美术知识的理解。文章通过对教学方式转变的原因、研究、实施三个方面展开论述,提出教学方式的转变对学生学习兴趣提升有很大作用,对学生的创新精神和实践能力的培养也是大有益处的。

跨学科教育视角下的美术学科核心素养培养研究

美术教学应以教材内容为核心,构建知识关联与递进关系,促进学科内和跨学科的知识融合与实践应用,通过同一和不同美术学习模块的融合,以及跨学科的知识衔接和迁移,引导学生建立完整、全面的知识体系,形成综合思维架构和实际能力。教师需要培养学生跨学科的大观念、核心知识与能力,引导学生整合不同学科的知识和方法,解决实际问题,培养学生的美术学科核心素养和解决问题的综合能力。