“双减”政策下小学美术生活化教学的有效策略

“双减”教育政策提出坚持学生为发展的根本,加强对课后环境的综合治理,有效提高学科教学质量。而小学美术学科如何落实“双减”政策,达到提质增效的教育目的成为教师教学的重要问题,教师鉴于当前的教育形势,小学美术教学转变传统的教学观念,融入生活化教育理念,引导学生在鉴赏美、创造美的过程中获得健康的身心,感知生活的审美情趣,理解美术学习的实际价值。同时,教师在“双减”政策背景下,对小学美术课堂进行生活化重构,创设生活情境,开展生活主题活动,与家长探究生活美等方面,探索小学美术教学有效策略,丰富美术教学内容,以全新的教育视角还给学生轻松愉悦的学习环境,促进学生美术素素养的发展。

论中小学美术教学的生活化

生活是教育的基础和源泉,生活化已然成为中小学美术教学的必然趋势。在美术教学生活化的背景之下,中小学美术教师应牢牢把握生活是中小学美术教学活动的源泉这一宗旨,让美术教学走进学生生活,引导学生在生活中学会观察、学会借鉴、学会创作,要将丰富的现实生活引入美术课堂,激发学生参与美术活动的兴趣和创造性,从而提高中小学美术教学的质量和水平。

学前儿童生活化美术教学的有效策略

生活化美术教育要注重培养幼儿的美感和审美情趣，使幼儿的个性得到自然发展，挖掘幼儿的创造潜能，完善幼儿人格，促使幼儿全面发展，文章提出了学前儿童生活化美术教学的有效策略。

初中美术课堂教学生活化初探

新课改的教育理念要求课堂焕发出学生的生命活力，使学生在每一堂课中兴趣盎然。教育即生活，艺术来源于生活，美术课堂教学需要密切联系学生的生活，走入学生的生活，将美术课程与学生的生活、学习及活动联系起来，即美术教学生活化。

基于学习共同体视域简析初中美术生活化教学策略

初中生处在成长的关键时期,学生美术能力的提升,可以帮助学生发现身边的美,提升学生对美的感悟,初中美术教师需要重视美术教学的开展,积极引入生活化的案例,带给学生全新的美术学习体验,让学生能够主动和教师、同学进行互动交流,实现共同进步。本文基于学习共同体视域下,进行初中美术生活化教学策略的探究。

中职学前教育专业主题生活化美术教学内容和形式的研究

教师根据教学需要,将中职学前教育专业美术课程统整为若干主题,积极开展生活化教学,通过对"一主八化"教学内容、"三步六法"教学形式的研究,可使美术教学更具就业针对性,更能凸显人文情怀,更符合信息化背景下教师的教学研究内容和学生的学习方式。