高校美术教育体系中德育与美育融合路径探析

高校传统美术教育体系中,对德育教育的重视程度不足,在美育教育方面也比较滞后,二者在教学活动中呈现出明显的分离状态,使得学生的核心素养培养无法落实到位。本文在明确德育与美育融合价值的基础上,分析两者融合教育面临的问题,结合实际探索对应的融合路径,并提出了融合过程中需要坚持的基本原则,以期为相关教学改革提供参考,为提升美术专业教学水平奠定良好基础。

美术课程标准中艺术教育与德育融合的路径探索

美术教育既是艺术技能的教学,也是德育的主要载体。在目前教育实践中如何实现德育和美术教育的有效结合成为了教育工作者研究的重点。本文探讨了美术教育中德育的融入路径,分析了德育在美术教育中的作用,以及在艺术教育与德育融合过程中遇到的难题,例如,教育资源分配不均衡,教师专业素养和德育意识不强,课程内容和德育目标相脱离,评价体系简单等等。本文提出解决策略主要有优化资源配置,强化教师培训,调整课程内容以及建立多元评价机制等,以期推动艺术教育同德育有效结合。

中职美术教育与德育教育的关系

中职美术教育是中职教育教学中的一门基础学 科,教授中职学生美术知识和美术技能的同时更要注重学生的 道德教育。中职学生的年龄阶段正是价值观、人生观和世界观 形成的关键时期,因此,中职学生的道德教育要渗透到中职教 育教学的每一个环节,渗透到中职教育教学的每一门学科,其 中也包括中职美术教育教学。那么如何把中职美术教育教学 和中职学生道德教育相结合,是我们要探讨的问题。

小学美术教育对德育的积极作用探究

“艺术教育是人才培养的基石,它能够激发学生的创造力和想象力。”本文旨在探讨小学美术教育对德育的积极作用。通过引导学生进行绘画、雕塑等艺术活动,培养其审美意识、情感表达能力,激发思考能力和解决问题的能力。同时,美术教育还可以增强学生的自信心、合作精神和社会责任感。

德育视角下美术教育教学问题思考

本文从德育视角出发,探讨了美术教育教学问题,并提出了一系列德育视角下的美术教育教学改进策略。本文分析了美育与德育的关系,指出了德育视角下美术教育的重要性和存在的问题。重点探讨了美术教育中的德育素养培养和德育视角下美术教育评价与考核,提出了一些切实可行的改进策略。总结了研究成果,展望了未来研究方向,并强调了本文的社会意义和实践价值。

新课标下德育与小学美术教育融合发展的策略研究

小学美术作为一门人文学科本身就具有较高的德育价值,在提升学生审美能力的过程中,有不少美术老师并没有将德育与审美能力提升无痕结合,美术学习仍然处在一个较低、较为浅显的层次,学生无法习得深层次的内容。如果无法深入研究美术教学,学生只可能获得技巧类的美术知识,而蕴含于美术教学中的隐性目标则无法实现。为此,将德育与美术教学整合起来,能够为学生的综合素养提升提供载体,实现课堂增值。

叙事疗法在高职新生宿舍人际关系心理教育中的运用——以一例心理危机干预为例

高职新生良好的宿舍人际关系是其身心健康成长的基础条件,是社会适应能力的重要衡量标准,也是校园和谐稳定的重要支持因素。本文通过一例运用叙事疗法在宿舍人际关系心理危机干预情境中的实际运用,阐述叙事疗法如何在学生德育工作中及时为学生提供心理援助与支持,为改善大学生宿舍人际关系开辟了新的研究视角。

美术教育与思想政治教育关系探讨

在人才培养过程中 ,学校美术教育与思想政治教育关系紧密。可以从三个方面来看 :从美术教育的目的要求看两者的关系 ;从对美术教育工作者的素质要求来看两者的内在联系 ;从美术教育在思想政治教育中的作用来看两者的必然联系。两者共同统一于实施素质教育的伟大实践之中。

高师美术教育的功能与职责——高师美术教育与基础美术教育的关系探讨

高师美术教育的功能和职责是为基础美术教育培养合格的美术教育专门人才。美术教师教育专业化已成为时代发展的必然要求,而相对滞后的高师美术教育不能完全适应基础教育的改革,存在着误区。从功能来看,高师美术教育必须进行整合与转型;从职责来看,高师美术教育与基础美术教育应开展合作与对话,并且高师美术教育必须采取积极措施应对基础美术教育。

中职教育中美术教育功能与德育教育的结合研究

随着我国文化水平的不断提升,中职院校美术教育也迈入了新的发展时期,迸发出无限的发展活力,同时与德育教育相配合,在教育领域中发挥着非常重要的作用。就中职院校美术教育与德育教育的结合做如下分析,探究美术教育功能如何与德育教育相结合,从而进一步推动中职学生思想文化水平的提升。

关系视角下对人本质的思考及德育工作的基本倚重

对人本质的思考影响着德育工作开展的基本思路。已有研究多从整体论和还原论的角度界定人的本质,这容易导致忽略不同人之间的差异和不同因素对人产生的交互作用,影响德育工作长期效果的发挥。关系论视角下,人是由内部关系和外部关系的交互作用形成的,内部关系包括生理要素、心理要素、社会要素和思想要素,其相互作用影响了人的行为,人通过个体行为与外部要素实现互动。而学生的外部要素包括以学校系统、家庭系统和朋辈系统为主的中观系统和以社会政策和社会文化为主的宏观系统。因此,可以从提高要素质量和促进关系平衡两个角度出发,做好学生的成长教育工作。

以德育为导向的跨学科主题学习——以“我是‘建党百年’美术展作品推荐人”项目为例

在“立德树人”背景下,如何在各学科教学中融入德育理念成为当下一线教学中的重要议题。笔者作为中学美术教师,在教育实践中尝试挖掘美术学科、道德与法治学科、历史学科的契合点,设计跨学科项目式学习,将美育德育进行融合,实现综合提升学生核心素养的目的。本文将阐述以德育为导向的美术课程架构,并介绍实施案例以供一线教师参考。

中俄高校美术教育的发展历程、主要模式与优化路径

在两国国际教育合作的相关政策影响下,中俄高校美术教育的交流与合作可分为初步探索、机制化发展和内涵式发展三个阶段,同时有着联合办学、设置教学基地和开展艺术交流三种模式。随着中俄两国新时代全面战略协作伙伴关系的确立以及《中华人民共和国和俄罗斯联邦睦邻友好合作条约》的续签,中俄高校的美术交流与合作应继续拓宽区域范围,增进合作互信,打造美术教育区域合作新高地,同时扩大规模,提升合作层次,一方面致力于构建两国高校美术人才培养新格局,另一方面推进机制创新,丰富合作模式,构建两国高校美术交流合作新平台,为两国关系的发展和人类命运共同体的构建贡献力量。

中小学美术教育的德育价值

新时代背景下,中小学美术教育要重视道德教育的渗透。中小学美术教育的德育价值意在提高中小学生的思想道德境界和审美鉴赏能力。在中小学美术教育实践中,要引导中小学生学习美育概念,了解美术作品中所传递的时代精神,推进美术实践活动。

中国传统美术教育中的德育思想及其启示

中国传统的美术教育不仅是一个传艺的过程,更是一个传德的过程。德育是中国传统美术教育的价值诉求。在进行中国传统美术教育的过程中,要注重诚意为魂的艺品培育以及修身为本的人品培育,同时注重榜样示范和自我教育,将德育作为中国传统美术教育的一根主线贯穿其中,与之相济相生。

论职业教育环境下德育在美术教育中的渗透

本文就现阶段美术教育的现状进行了分析,阐明了德育教育在美术教育中的重要性,并就美育和德育的渗透给出了一些具体的办法。

关于汉画在美术教育中德育功能的思考

在基础美术教育中,运用汉画的相关内容作为教学资源来体现美术教育中的德育功能。本文主要从德育的几个方面入手,结合汉画中相关的内容来论证汉画在美术教育中对于德育方面的意义与价值,希望能够裨益于实际教学。

小学美术教育中的德育渗透

小学美术教育不仅是美术技法的传授课程,而且是美育的重要阵地。通过美术教育中的德育渗透,可以更好地促进德育的实施。本文探讨了美育的性质及重要性,分析了美育和德育的关系,指出在新课改理念的指导下,要依据多学科整合的思维,通过美育来实施并促进德育工作的方法,为小学美术教育中的德育渗透提供参考。

民间美术与高校美术教育的关系探究

随着世界经济文化的全球化进程,我国传统文化受到了西方文化的强势冲击,民族民间美术作为我国传统文化的重要组成部分,濒临失传甚至灭绝的境地。而高等教育是传承和发展中华文化的重要途径之一,文章首先提出我国民间美术在高校美术教育中实际应用的现状及存在问题,同时阐明民间美术在高校美术教育应用中的价值,旨在为我国民间美术与高校美术教育搭建起一座有利的桥梁。