对于校外美术教育机构的思考

近些年,美术班、画室、美术中心、思维绘画、创意美术、艺术中心等称谓繁多的美术机构如雨后春笋般崛起,无论人们关注与否,它们都确确实实存在且发展迅速。这些培训机构对美术教育的认识和所持的教育观念不尽相同,有办得好的,也有不好的。美术教育机构的迅速发展对社会,尤其是受教育的对象(受教育者)会产生极大的影响,这引起了人们的关注和思考。文章主要论述了校外美术机构的内涵、特点及其大致的类型。

美术教育机构对幼儿创造力培养的现状分析及对策探究--以鼎尖教育机构为例

近年来,由于提出了全面发展幼儿的观点,美术教育的作用得到越来越多的人重视。而幼儿园的课程设置、师资配置等,对美术教学活动的开展都有很大的限制,因此大多美术培训机构承担起了这一专业艺术教学活动的任务。处于中国东部地区经济活跃的浙江义乌,其大大小小的美术教育机构层出不穷,然而其性质、规模、师资等情况却参差不齐。本文通过对鼎尖教育机构的调查,从整体环境和教师素养两方面重点分析其对幼儿创造力培养的现状并提出相应对策,旨在帮助学前教育专业的学生在以后的幼儿美术教育活动中,能够有效地预防问题,并对他们在美术教育中可能遇到的问题提供解决途径。

关于现今美术教育机构对学生创新思维发展的一些思考

随着我国教育不断地改革,教育领域中的美育在新课改的发展趋势下逐渐符合全面发展要求。其中《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》清晰阐述了关于进一步强化学校美育育人功能的指示。美术使人从野蛮走向文明,它有助于我们每个人在社会方方面面的发展。在美术教育发展的新时代带领下,美术教育更注重发展学生核心审美素养,日益拓展学生对艺术素养的求知空间,校外美术教育机构则可以满足学生的需求。因此,本文以学生在美术教育机构的学习状况作为出发点,针对美术教育机构的教育理念是否利于学生创新思维发展的问题进行探究,思考并提出相对应的解决措施。

浅谈幼儿美术教育的教学规划

随着社会的不断发展,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才是现今社会的教育重点。幼儿美术教育是儿童从小就开始接受的一门学科,是幼儿对美进行的启蒙认识,幼儿可以从艺术美和现实美中去发现美、感知美,同时加强幼儿的感知能力和认知能力,使他们具有发现美、鉴赏美、创造美的能力。

“画学”考

宋徽宗赵佶于1104年在开封首创了国家最高美术教育机构即画学,这是世界上最早的美术学院。画学有系统、健全的美术教育制度,培养了大批优秀画家,孕育出众多绘画理论著作及作品,对后世绘画及美术教育产生了深远的影响。其美术教育体系的形成,标志着中国最早的皇家美术教育机构的确立,对当今美术教育仍具有借鉴价值。