浅谈民间美术与美术教育资源地方课程开发

在经济大潮和现代文化的冲击下,民间美术面临断根。将民间美术和民族文化溶入教育之中,是一个重大课题。基础教育课程改革提出了课程资源和地方课程、校本课程的新概念。将民间美术作为美术教育资源地方课程开发,其人文情感丰富,文化内涵深邃,创作手法多样、应用范围广阔、可操作性强、有浓厚的地方特点和民族特点。这一切决定了庆阳面塑作为美术教育资源和美术地方课程开发的适切性。

玩味的记忆——农村中小学民间美术教育资源的后现代观照

后现代主义作为一种社会思潮为地方美术教育拓展了研究思路,既有的农村中小学美术教育教学资源的滞后论已被质疑。农村中小学美术课程中的地方民俗艺术资源必将被引入重置。地方民间美术记忆与教育现实接通重构,具有地域民间美术特色的现代农村美术基础教育将会进一步普及化、实用化。探讨后现代主义与农村中小学美术教育研究的关系,为农村中小学美术教育研究提供了时代背景与发展理念,后现代主义思潮对农村地域美术资源的传播、传承和再生发挥更大的能动作用。

广西乡土美术教育资源的开发利用与教学实践模式的相关分析

乡土文化中,有很多优秀的部分是地区文化的瑰宝,具有一定的经济价值、文化价值和教育价值,将乡土文化资源作为教育资源进行开发利用,是目前乡土美术资源开发研究的重点方向。文章以广西地区为例,探究广西乡土美术教育资源开发利用和教学实践模式,首先介绍了乡土美术教育资源的开发利用价值,其次分析广西地区乡土美术教育资源的主要成分,然后分析广西乡土美术教育资源开发利用中存在的问题和对策,最后研究地区乡土美术教育资源在教学中的实践应用对策。

陕南美术教育资源的开发与利用

美术教育资源是艺术教育不可缺少的资源。秦岭以南的陕南地区历史文化、教育资源内容丰富,具有鲜明的特色。目前,应当借鉴不同地区美术教育资源开发的经验,因地制宜,形成特色资源开发案例,同时,加强对特色美术资源的利用与共享,充分发挥美育的作用,以利于培养高素质的人才。

农村小学美术课乡土美术教育资源的开发应用体会

美术大纲或新课程标准都提倡开发利用自然环境资源和社会资源进行美术教学,对应用农村的乡土资源进行小学美术教学,在实践的基础上作了粗浅的分析总结,供探讨。

蒙古族传统家庭教育中的美术教育资源浅析

蒙古族传统家庭教育是蒙古族文化的重要组成部分,具有丰富的可开发的美术教育资源。立足于蒙古族学校美术教育,对蒙古族传统家庭教育进行考察、分析,总结出其中存在的有助于学生综合素质全面提升的美术教育资源。

本土特色美术教育资源在幼儿园主题活动中闪光

在当前教育改革背景下,本土文化资源引起了教育工作者的高度重视。特别是在幼儿美术教学中,教师应有效利用本土资源,积极引导幼儿通过各种幼儿园主题活动来表达独特的美术气息,以此展现幼儿丰富的内心世界,真正做到在主题实践活动中总结艺术,又作用于实践。这样,不仅可以培养幼儿热爱家乡的情感,还可以让幼儿从家乡文化资源中感受到艺术美与生活美,从而提高幼儿的创新能力与动手实践能力。基于此,本文分析了本土特色美术教育资源在幼儿园主题活动的重要性,并提出了具体的措施。

即墨榼子艺术作为一种美术教育课程资源开发与利用的可能性

即墨榼子艺术作为入选青岛非遗保护名录的民间艺术,承载着丰富的胶东半岛民间文化艺术内涵。即墨榼子艺术可作为一种乡土美术课程资源,在当地美术教学中发挥作用。文章结合对即墨榼子艺术的田野调查,分析即墨榼子艺术与当地人生存方式的关系,以及即墨榼子艺术的美学品质、教育功能和教育价值。

网络美术馆公共教育资源的开发现状及其策略

网络美术馆作为新兴艺术传播平台,既是实施社会美育的场所,也是学校美育重要的校外资源,其教育意义不言而喻。当下我国网络美术馆建设多为实体美术馆,涉及公共美术教育也不多,面对公众审美素养提升的现实需求,网络美术馆教育资源亟待开发。

在基础美术教育中对非物质文化遗产课程资源开发的思考

将非物质文化遗产纳入课程资源进行教学开发已经成为美术教育研究的重要方向,如何将多元的非物质文化遗产融入新的教学环境以适应时代发展的需求成为我们思考的重要问题。作者分析了目前基于非物质文化遗产的美术课程,并梳理了其优势和需要关注的问题,希望架起一座通向对“非遗”课程资源开发进行思考和探索的桥梁,同时也提出了对“非遗”美术教学发展和创新的思考。

关于农村中小学美术教育发展的对策研究

随着我国素质教育的不断推进,美术教育被越来越多的学者予以关注和研究。美术教育能提高人们的知觉能力,知觉是经验的前提和获取知识的门户。在素质教育不断推广的今天,美术教育显得尤为重要,然而广大农村地区中小学美术教育却一直停滞不前。现时的农村教育,由于教育资源问题,尽管还存在许多不尽如人意之处,但是,我们却能借助本地现有艺术资源对学生进行感染,促使学生追求美好事物,形成乐观的生活态度和健康的审美情趣。美术教育不是为了把每位学生都培养成画家,而是通过学习美术,让学生在绘画的过程中自由地创作、发挥,喧泄内心的情感世界,更好地了解世界。

民间美术资源在美术教育中的开发与利用

民间美术资源的丰富性与小学生兴趣爱好的广泛性具有很强的兼容性，因而对小学美术教育具有极其重要的作用。因此，如何注重地方民间美术资源的开发与利用已经成为当前小学美术教育中必不可少的一项。

浅谈网络教育资源整合与高校美术理论课程建设

目前国内网络技术和美术专业教育资源站点建设尚处初级阶段,如何将网络教育资源进行有效的整合,使之更好地服务于教育教学实际,已成为现代高校美术教育急待解决的课题。我们结合教学实际,提出充分发挥网络技术资源共享的优势,最大限度确保课程知识点和网络技术的不断更新,使美术理论课程教学内容更加完备和鲜活,更具有广泛的科学性和时效性,逐步建立推广现代美术教育教学新模式。

农村小学美术课程乡土教育资源的开发应用探析

随着基础教育新课程改革的不断深入和推进,农村小学美术课程教学内容愈加丰富,乡土美术教育资源的作用更加明显。农村小学美术教师要充分开发利用乡土美术资源,让学生在美术课程中学习乡土文化、吸收蕴涵其中的文化养分,提高学生的审美水平,提升学生对家乡文化的认可认同,促进学生全面发展。乡土美术教育资源的开发是农村小学美术教师的重要任务与责任,也是课程改革对小学美术教学提出的新要求。因此,探析农村小学乡土美术教育资源的开发应用具有重要意义。

中德美术教育现状管窥——以北京、柏林两地的教育机构为例

作为'一带一路'建设北线所连接的重要国家之一,德国拥有悠久的文化历史,且较早迈入了现代化进程,并常常向我们呈现着'国际化'与'本土化'相融合的文化面貌。美术教育作为文化普及并传承的一种美学方式,其强大的社会功用较早在德国社会得到关注,已在理论与实践两方面形成了成熟而强大的体系,且同时具有普适性与特殊性。

高校美术资源在文化强省建设中的支撑作用分析

文化强省建设是省委省政府实现中原崛起战略目标的重要组成部分。高校美术教育又是文化艺术领域重要构成之一,充分发挥我省十万余名高校美术师生人力资源、专业资源、规模资源、智力资源、设备资源以及开发高等美术教育周边资源,在大美术思想框架下进行论证,在全省各高校美术专业之间建立互通有无、资源共享、集团作战的理论平台,与文化强省建设纲要要求接轨,与文化创意产业发展要求接轨,为支撑文化强省建设提供源源不断的智力支持,是我省高校美术师生责无旁贷的义务。

农村贫困地区校外美术课程资源的开发与利用

农村学校美术教育是义务教育阶段最薄弱的环节。而转变教育观念,多角度、多方位、因地制宜地开发和利用农村校外美术课程资源,是使贫困地区美术教育健康开展的有效途径。

少数民族本地美术资源在教学中的应用

美术教育资源是高中美术课程开发的基础条件。我国少数民族具有悠久的历史文化,教育资源内容丰富,且具有鲜明的时代特色和民族特色。我们可以借鉴不同区域之间的美术教育资源来进行相应的校本开发,形成地方教学特色,同时加强区域之间的美术教学研讨活动,实现美术教学资源的利用与共享,充分结合美育和德育的要求,以便于培养高层次艺术人才。

关于信阳历史文化遗产用于美术教学的可行性研究

由信阳本土出发,对信阳地区的历史文化遗产和民间美术进行研究,尝试将其与高校美术教育相结合,有效补充高校美术教材内容,不仅能促进高校美术教学发展,而且有利于信阳地区的历史文化遗产和民间美术的保护与传承。

走进自然,与美同行——回归自然的幼儿美术教育

本篇文章从自然美育与幼儿的实际生活经历入手,以自然生活素材为载体,与幼儿共同回归自然,探讨如何利用四季中的美术教育资源,让幼儿结合自己的所见所想来表现四季的美,从而实现在美术活动中的感受美、表现美和创造美等能力的全面发展。