美术教学中渗透美术文化教育的几点建议

摘要：美术教学给学生的不仅仅是拥有掌握技能的手和发现美的眼睛，更重要的是让他们拥有一颗能够领会文化内涵的心。这样，学生才能以开阔的视野，认识到世界多元文化的存在，才会以珍视的态度，正确看待人类文化的遗产。新的美术课程标准明确指出：“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技法的训练。而应视为一种文化学习。”由此可见，注重美术文化学习，提高审美观念是美术学科追求人文素养的核心。在美术课堂中渗透文化教育，是每个美术工作者面临的挑战。

在中学美术文化教育中培育学生健康心理

在中学美术文化教育活动中,我们必须创造出舒适的心理环境,疗救学生的心理问题,帮助学生认识自我,学会与人相处,并强化挫折训练,增强学生的心理耐受力,让学生认识生活,正视现实,学会正确地评价和悦纳自己,产生追求真、善、美和谐统一的积极动机,培养丰富而积极的情感,树立乐观进取的性格,完善人格素养,培养中学生健康的心理品质。

师范美术教育简论

随着社会的进步与发展 ,社会对师范美术教育培养人才的目标提出了更高的要求 ,如何使师范美术教育迈向适应新时代育人的道路 ,是师范美术教育应高度重视和思考的问题。

西部美术文化培训基地

西安曲江美术文化教育研究院是方舟补习学校与长安艺考、星成析美、西美人、美育、艺启航等多家品牌画室强强联合，打造西部地区最大的美术文化培训基地，组建化研究院将成为艺术生放飞希望的摇篮。

美术教育本质的研究

美术教育是指教育者通过美术手段，有机实施培养受教育者形成美术的整体性认识与创造能力的一种社会化行为。接受美术教育的人，其期望和学习获得的结果是不一样的。即一种是成为美术家，另一种是接受美术文化教育，其中的重点是接受美术欣赏教育。这便构成了美术教育具有必须培养出美术的生产者与美术的消费者的特有教育特质与行为结构。换句话说，美术教育与一般意义上的教育既有共性，又有个性特质。

留意身边的艺术——浅谈乡土美术教学

中国的乡土文化源远流长，乡土美术文化立足于本土而适应本土民间民俗习惯，以体现地方民族特色，因而具有强大的生命力，它是当地人的精神寄托和智慧结晶。重视乡土美术文化教育，联系实际生活，可以让学生更好地了解当地社会与经济文化的历史内涵和未来发展。

从人文自然景观中探索通渭乡土美术教学

在传统美术教育的基础上,补充乡土美术文化教育,让学生了解当地人文自然景观的特色,结合本地民间美术,使美术教育不断适应社会多元化发展的要求,这是新时期美术教育研究的重要课题之一。笔者的家乡通渭县及周边乡镇历史悠久,其民间美术融汇了民间、民俗、工艺制作、宗教艺术于一炉,以其鲜明的地方特色而称着于世。我们在通渭乡土美术教学尝试中,从当地人文自然景观中进行了乡土美术教学的探索。

幼儿美术教育的价值取向与实施策略

幼儿美术教育是幼稚园造型艺术教育行业的关键构成部分,遭受幼稚园教育者的广泛高度重视。为确保幼儿美术文化教育推动儿童积极心态感情与学习培训感受得到之总体目标的完成,幼儿园管理者应重构相关幼儿美术文化教育的价值观念,清除当今文化教育功利性的负面影响,积极主动改革创新幼儿美术文化教育的内容、方式与点评方法,并构建家园互动的良好氛围,根据构建填满审美情趣的幼儿园美术自然环境与进行丰富多彩的绘画作品考核鉴定和鉴赏主题活动,对儿童开展耳濡目染的造型艺术陶冶,推动其审美观念与工作能力的发展趋势。

琐谈中师美术创作与校园文化

中师美术创作能力的培养是与专业美术既有区别又有一致性,二者的文化含义具有一致性,因此,中师美术创作也是一种文化,是一种文化现象,这个现象,也包括很多内容,而在学校里就包含着一种文化精神,这里涉及到的思想政治工作,如包含着文化精神、心理、情操等内容大部分同校园文化是相同的,而校园文化是思想政治工作的载体。近年来校园文化在实践、理论两方面都产生了一大批成果。回看校园文化探究者都认为校园文化是思想政治工作与校园管理有机统一的可贵尝试,我们感到在实际应用基础理论两成果较少,探究理论联系和实际应用,推动深入发展校园文化的重要方面,因此尝试探讨校园文化的理论问题选择其设计原则,特点略谈看法请各位指教。

Discussion of the impact of folk arts on the art education in our country and the enlightenment of the creative thinking

In the face of various problems in the current art education, the targeted reform is very important. This reform can be embarked from the folk art handed down from the folk. In the classrooms, we should let the students contact the traditional arts and crafts, so that they know more about arts. In the history of China＇s bright and colorful folk arts, there flash numerous art forms, including the facial makeup art and culture, the shadow play art and culture, the paper-cut art and culture, and the kite drawing art and culture, and so on. These are the unique arts only of our nation with five thousand years of the development, and we need to well integrate them into the current art education, so as to form the unique system of the art education. This can not only play the role of inheriting the traditional Chinese cultures, but also can well arouse the children＇s interest in arts and their art creativity.

论美术课程“三维目标”的外化指标

近些年，中国的基础美术教育变革性演进步伐不可谓不快，甚至可以说有的还没有被消化而“新菜”又上来了。从由“双基”到“三维目标”，再到如今的“核心素养教育”之主导轨迹，便明显可见“中国的基础美术教育变革性演进步伐”及其内涵。那么，制度性基础教育中的美术文化教育，究竟有没有认识论层面的一个叵定性观念与实践论维度的操作性观念外化指标呢？答案是肯定的。

浅谈如何有效提高美术欣赏教学

美术不仅存在于博物馆和艺术殿堂．也存在于所有人的身边．美术在当今生活中的作用越来越至关重要。小学生对美术课很感兴趣．但是学校不重视，家长不重视，再加上教师往往拘泥于传统的教学方法．所以导致小学生兴趣越来越少。新课程标准明确指出：“小学美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧训练．而应视为一种文化学习．”启迪人生、关怀生命是美术文化教育最有魅力的地方．而欣赏教学正是实现文化学习的主阵地之一．通过欣赏教学过程促进学生人文观念的形成，完善学生的人格。那么，如何正确对待美术欣赏教学呢？