初中美术“诗画结合”的教学方法研究

美术教育的使命之一是培养学生的审美情感和创造力,而创新的教学方法是实现这一目标的关键,在初中美术教学中,传统的教学框架可能限制了学生的创意发挥,因此需要引入新颖的方法来激发学生的学习兴趣和释放艺术潜力,本文将深入研究一种独特而富有启发性的美术教学方法——“诗画结合”,通过将诗歌与绘画相融合,这一方法旨在丰富学生的艺术体验,激发创造力,提高他们的绘画水平。

沿着图像的脉络——纪录片《武梁祠》创作中对美术史研究方法的借鉴

纪录片《武梁祠》在创作中借鉴了美术史研究方法,通过讨论作品本身、讨论创作者及创作背景、讨论作品结合当下的意义的方法论,确立了基本框架与创作思路。《武梁祠》以人物故事作为主线,辅以副线故事来丰富纪录片内容,并进行合理的艺术化创作。同时,运用“小时间”图像细读法延展汉画像石之外的故事,并用丰富的呈现形式提升观众的艺术体验。

美术教育方法课程改革的路径探索与研究

该文探索美术教育课程改革的路径,在分析国内外研究现状的基础上,提出课程改革的重要意义与价值,探讨需要解决的问题、课程改革的主要内容与方法以及改革的具体措施,旨在从多维度进行课程改革,以解决美术教育中存在的一些问题。

浅谈美术教育中教学方法的改革

在教育全面改革的背景下,世界各国美术教育改革的焦点集中于设计一种具有开放、互动、共同会话特征的、既能容纳又能扩展的美术课程。美术教育学科研究也向这一方面聚焦。新世纪的美术教育学科研究在尊重多元、重视反思与开展对话的情境中展开,美术教育研究者将更加重视行动与实践,关注处于社会中个人的生活经历及其文化在世界中的位置。在创造各自所研究的世界的同时,加强相互间的交流,在多次"碰撞"中激活思维的火花,在"融合的视域"中不断寻找新的生长点,开创新的生成境界。

中国民间美术造型方法在平面设计中的运用

目的对中国民间美术造型方法在平面设计中的运用进行研究。方法通过中国民间美术造型方法对其在现代平面设计中的运用进行分析。结论中国民间本土的美术创作造型方法以及从中国民间美术造型中挖掘、撷取精华,对现代美术创作、平面设计的民族特色性和现代创意感有着十分重要的作用。

二十世纪对西方近现代美术史方法论书籍的翻译引进

美术史方法论是关于美术史的书写工具和方法的理论观念。近现代西方美术史方法论是不同于中国传统的以美术家轶事传记和作品品评为主的美术史书写方式。西方近现代美术史方法理论随着其被翻译的书籍从二十世纪初开始陆续传入中国,历经了近一百年的东渐过程,从二三十年代的初步萌芽,到五六十年代的匮乏和和时代局限性,再到八九十年代的繁盛。本文试图通过收集整理被翻译引进的重要书籍,对这一过程进行历史性的回顾,梳理二十世纪翻译引进西方近现代美术史方法论过程的脉络和特点,并探讨其时代成因、特色和历史价值。

职业教育中美术教学的原则与方法

美术教学原则是美术教学的基本准则,是对教学实践经验的总结,是指导美术教学的一般性原理,也是具体教学中运用多种教学方法的依据。美术教学方法是根据美术教学原则为完成教学任务所采用的工作方法,是实现教学目的的方式和手段。在职业教育中美术教学的原则与方法有其特殊性。

民族美术史学方法论的探索与构建——评李青《古楼兰鄯善艺术综论》

《古楼兰鄯善艺术综论》以中国新疆古楼兰鄯善为中心,以考古发现的材料和历史文献及前人研究成果为依据,结合实地考察,从多学科角度对该地区自远古至公元6世纪这一漫长历史时期的艺术发展状况、风格特征、文化渊源、学术价值,以及与该地区艺术发展密切相关的民族关系、历史背景等作了综合性论述;提出了楼兰鄯善史前期、两汉时期和魏晋南北朝时期三个艺术阶段的划分概念;首次建立了以图像为核心的较为系统和翔实的艺术谱系;并对楼兰的经典艺术类型作了初步考释。该书是李青先生在其西北大学博士学位论文的基础上修改而成,近期由中华书局出版,并获得历史学、考古学和美术史学界的广泛好评。

美术教学方法与学生素质提高之初探

通过介绍美术教学中讨论法等多种教学方法 ,从以课堂讨论为学生营造一个宽松、自由的学习氛围的角度 ,指出美术教师应充分地掌握各种科学的美术教学方法并加以合理的运用 ,从而不断促进学生整体素质的提高和健康发展。

浅谈幼儿园美术教育方法

幼儿时期的美术教育,对幼儿身心的健康成长及全面发展有着重要意义,越来越多地受到人们的关注和重视。幼儿美术教育有其自身的特点。在学习美术技巧的同时,注重幼儿智力的开发,艺术灵魂的培养,审美情趣的提高,是幼儿美术教育的使命。基于幼儿活泼好动、富于好奇心、模仿力强以及思维具有发散性的特点,幼儿美术教育必须坚持兴趣性原则、直观性原则、循序渐进原则和因材施教原则。针对幼儿的美术教育应该采取灵活多样的方法,观察法、讲解法、示范法、范例法、游戏法、练习法、熏陶法等都是幼儿美术教育的常用方法。充分利用美术教育的形式,帮助幼儿开发智力,提高能力,培养素质,全面发展。符合素质教育的发展方向。

高中美术教学方法问题探析

立足高中美术的基本教学宗旨,对高中美术教学方法进行分析和具体改进措施的探索,是现阶段高中美术教学的一个基本出发点,在现阶段的高中美术教学过程中存在众多的问题,如何对教学方法上存在的问题进行分析和改进,是本文的研究重点所在,希望本文的研究能够对高中美术教学方法的改进以及美术教学的有效性提升有一定的辅助作用。

高校美术教育的教学方法与思路探究

由于艺考较低的分数线,吸引了一大批考生主动被动的进行了美术学习,致使高校美术生的人数逐年增加。基于此,本文对目前高校美术教育中存在的问题进行相关分析和探讨,并提出相应的提高高校美术教育教学方法和思路的对策,从而促进高校美术教育教学方法和思路的发展,提高高校的美术教学能力。

美术教学方法创新之我见

教学方法是贯彻教学观念,实现教学目标而采用的技能与技术的手段或方式.教学法的创新基于教学观念的转变与更新.因此,谈教学方法的创新,无法绕过隐藏在教学方法背后的教学观的转变.本文将围绕教学观探究相应的美术教学方法的创新.

浅谈义务教育中的美术鉴赏与方法

美术鉴赏是运用感知器官对美术作品进行感知享受,获得对美术知识了解的过程。它是比美术欣赏更为理性、更为成熟、更为直接的一种审美过程。通过不同美术鉴赏课程,可以提高学生的审美格调,陶冶情操。本文主要针对义务教育阶段美术课程中"欣赏˙评述"的鉴赏方式进行探讨,发现对于义务教育阶段的学生,引导式教学能使得通过运用自己的感知器官、生活经验和文化知识对美术作品进行感知,获得美的享受,最终理解美术作品与美术现象,并在论述鉴赏教育的基础上,对美术鉴赏方式做出了更高层次的拓展与延伸。

完善美术教学评价方法 关爱少儿成长

美术教学评价是美术教学的重要环节,对学生的学习能力及情感态度的培养具有重要意义。在评价活动中,教师应树立正确的评价理念,建立多样化的评价方式,全方位、客观地评价学生的学习情况。正确有效的评价有助于教师通过对学生学习情况的评价来审视自己的教学过程和教学方法,从而促使教师积极探索并适时作出调整,实现教学相长的目的。通过实施合理的评价活动,培养孩子正确的情感态度与价值观,促进其全面发展,关爱孩子的成长。

浅谈美术课教学方法的改革研究

美术是一门艺术,是一种创造,教师利用有效的教学方法,把教学的艺术与实践艺术有机融合,这对提高课堂教学效果的作用是必要的,也是形成最佳课堂气氛的重要保证。

培养审美的眼睛——高中美术鉴赏教学方法初探

随着素质教育的纵深发展,美术课程已然成为高中教育教学的主要内容。它关系学生综合素养的培养和形成,尤其对学生审美能力的形成和发展有着很强的推动作用。高中美术学科的教学目标在于引导学生通过学习相关的美术知识,形成一定的技能,同时体会鉴赏美术的全过程,感知鉴赏方法,等等,进而形成自我的某种特定情感、价值观,最终能够用一双发现美的眼睛来感知生命、自然、社会之美,从而达到在这个世界上诗意地栖居。

浅谈幼儿园美术教学方法

幼儿园美术教育看似简单,其实极为复杂,其中有许多细节需要教师予以重点关注,这样才能够让幼儿在获取美术知识的同时,也培养起一定的艺术思维。文章结合工作经验并加以反思,对幼儿园美术教学方法进行了深入的探讨,具有重要的现实意义。

直观的美术教学方法——“范画”

一、课本“步骤图”的再加工 在课本中，由于篇幅的限制，很多步骤画所占的位置都很小，具体的细节根本就模糊不清，在过程的描述上也是蜻蜓点水，一带而过，而启发指导学生最形象具体的作画方法却正是步骤画，那么这就给学生作画造成了较大的难度。如果教师在课前，早有自己再加工的步骤图的话那就既直观又简练，事半功倍了。

培智美术教学方法在特殊教育中的应用研究

特殊教育聚焦听障人士、盲人、弱智儿童以及问题儿童,以满足特殊人群的学习、身心发展需求为出发点,提出了适用于特殊群体的教学理念与教学方法。培智教育是面向智障儿童的教育计划,既往教学实践表明,培智美术教学有助于学生动手能力以及手眼协调性的提升,能够帮助学生理解、吸收学科知识,并促进其健康成长。本文从特殊教育基本需求出发,以教学内容、教学方法的选择为切入点,探讨培智美术教学方法在特殊教育中的应用,希望对特殊教育工作的开展有所帮助。