中意美术术语的比较初探:以中国书法和意大利文艺创作理论为中心

作为东亚美术精华的书法艺术,在中西美术交流层面存在种种欣赏和诠释上的困难。即便目前英语学术界已有一定的成果,但在一些根本性的术语翻译和理解上,恐怕只能从现代欧洲美术之宗的意大利文献入手重新进行解读和翻译。本文意图通过以中国书法和意大利绘画创作术语为中心的比较和讨论,提供一些与历史探索及方法论有关的想法,一方面说明意大利语能够更有效地翻译中国书法创作和审美讨论范围的主要术语,另一方面提出如此历史地比较研究能够使得中外文化交流更加有效地进行。

小学美术图案设计中的术语教学

美术术语是美术学科的要素之一,术语教学体现了美术学科的学科性。笔者通过小学低、中、高三个年段的实验班对比教学发现,有意识地规范术语教学,有利于加深学生对专业术语的印象,并将其运用到作品的评价中,对提高学生的学科专业素养,提升作品鉴赏能力有着特殊意义的。

美术术语和激励性教学用语的结合

随着我国教育水平的提升,素质教育越来越受到了人们的重视。作为能够促进学生全方位发展的学科,美术教育的重视程度决定着学生能否通过学习而受益。所以美术教师应该充分了解学生,从而开展创新式的教学。美术教学的过程势必会涉及到美术术语,如果能够将美术术语与激励性教学用语进行结合,就可以提升学生对美术教师的认同感,提升他们对美术进行学习的积极性。据此,本文对美术术语和激励性教学用语的结合问题进行分析,希望能够对现实有所裨益。

小学生美术欣赏评述能力的培养策略

以育人为目标的小学生美术欣赏评述能力的培养要落实在每一节美术课中,教师要巧抓教育契机,规范美术术语,形成独特思想;强化专题欣赏,掌握欣赏手法,提升欣赏能力,拓展欣赏渠道,内化美术素养,涵养人文情怀。通过长期实践促进学生欣赏评述能力的提高,形成图像识读、审美判断和文化理解能力,提升学生的美术学科素养。

作文如何一“名”惊人

题目是文章的眼睛,好的标题,就像美目那样传神,能激发读者阅读的欲望。那么,在写作时如何巧拟题目,一“名”惊人呢?下面介绍几种常用的方法。 一、借“名”法 1.巧借人名:《我们班的“施瓦辛格”》《当代保尔——张海迪》。 2.巧借事名:《当心“鸿门宴”》。 3.借用歌名:《在希望的田野上》、《其实你不懂我的心》。