让直观教学“活跃”美术课堂

美术教学中，教师应该引导儿童去注意观察和区别各种物象的具体特征，通过直观感受发展认识，提高艺术表达能力，把儿童从概念化的表现中解放出来。美术是视觉艺术，需要通过视觉获取信息，这就要求必须强化直观教学，实现多种感官有机结合，最大限度调动学生的学习积极性。

小议利用多媒体提高美术直观教学的有效性

小学阶段的美术教学中,教学利用多种直观手段,通过多种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得鲜明的表象,为形成正确而深刻的理性认识奠定基础,在美术教学中占有举足轻重的地位.

师生互动 教学相长——论评价是美术教学的有效形式

在美术教学活动中,教师应重视学生学习和创作的过程,及时帮助和解答学习过程中的疑问。师生要在轻松愉快的学习环境中合作学习,才能共同进步,才能取得良好的学习效果,才能迎接课程改革对美术教育者的挑战。

教学相长——美术教学体会点滴

今天,我们提出愉快教育,学生变被动学习为主动学习,变枯燥学习为愉快学习。在教学中,教师在各个教学环节中每解决一个问题,学生在学习过程中每前进一步,都是教学相长的体现。教师和学生是平等的,教和学的有机配合,才能使教学成为有效的一个整体,才能做到教师愉悦,学生愉悦,才能真正做到教学相长。

谈高中美术课的教学相长

教学相长，是教学的最高境界。高中美术教学有一定的应试性，但更要追求学生扎实的基本功训练。美术基础知识的教学，使教师的基本功得以提高。美术基础训练教学，教师从中找到了自已的风格。培养学生艺术创作能力的同时，也丰富了教师创作的灵感源泉。

直观媒体与美术教学

小学美术教学中如何设计和使用直观教学媒体是一个重要课题。现将几个典型课例中直观教学媒体的选择及使用过程作一个简单的介绍,并以此研究直观教学媒体开掘的基本思路。 一、媒体与教材 直观条件的创设是与教材要求密不可分的。直观媒体选择得恰当与否,主要是看它是否达到了教学要求,体现了教学重点。

美术学(美术史论)专业“项目式教学”改革与实践初探

通过对美术学专业"项目式教学"的改革与实践进行分析,在教育外延不断扩展的同时,将教学与科研相结合,教学与社会理论需求相结合,教学与成果转化相结合。师生们在项目管理与实践中实现自我的学术设计,增强理论研究的社会责任感。

论高校美术写生教学中学生感知力的培养

感知在高校美术写生教学中有着不可忽视的作用.因而,高校美术教学应注重学生感知力的培养.直观教学、分类指导、刺激感知、促进认识转化是培养学生感知力的重要途径.

美术教学中多媒体的应用

近年来，随着多媒体辅助教学在课堂中的普及和其对课堂教学效率的有效提高作用，已成为现代课堂教学中最常用的教学手段之。美术本身是一门视觉艺术，注重形象直观教学。因此，美术教学中多媒体辅助教学有着其它教学手段不可替代的优越性。

儿童绘画特征及其在美术教学中的指导

一、从儿童生理发育看其美术活动的特征 儿童绘画发展可划分三个阶段:1.涂鸦期(2～3岁左右);2.象征期(3～4岁左右);3.略图期(4～6岁左右).

激发兴趣 乐在其中——高中美术鉴赏课快乐教学策略初探

现代教育心理研究表明,兴趣是学习的挚友,是学习的原动力,当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会产生强烈的好奇心,主动地、积极地、执著地探索该事物的奥秘。若激发了学生的兴趣,学生就能以之为乐,才能更好地进行有效教学。在高中美术鉴赏课运用激趣教学法,让学生乐在其中,会收到事半功倍的教学效果。

运用多媒体增强小学美术教学的实效性

多媒体丰富了小学美术课堂，为教学注入了活力。为了提高美术教学的有效性，笔者在本文中分析了教师在使用多媒体时应注意的事项。

素质教育与审美教育中的美术教学

本文主要立足于课堂美术教学与创新能力培养,提出美术教育需要持续的创新措施做保障。美术教学的重点在美术语言转化的问题上,无论是教师教学方式转变还是学生创新能力提升,都有一个蜕变的过程,需要分步骤分阶段的实施,而创新能力体现在各方面的融会贯通。

略论美术创作与美术教学的关系

有人认为,当今的美术教育过程中存在创作与教学的冲突,若是教师个人的创作能力发展强大了,就会影响教学。其实,教师若能创作出令人震撼的作品,就会引领美术教学领域思想的高度。好的作品也能净化人的心灵,鼓舞人的斗志。教师准确掌握好学生的四种造型类型,因材施教,对教学是大有裨益的。孔子曰:"有教无类",是指教师在教学上要做到公平、公正、合理,教师引导学生在专业上把绘画关系调整为统一的秩序美,而师生关系则要达到和谐之美。文学家韩愈说:"师者,所以传道、授业、解惑者也。"教师处在重要位置,学生会因尊其师而重其道。

职业中专美术教学的探讨和思考

现代美术教学重点已从＂技艺传授＂转向＂意图传达＂。美术教育已渐渐的从传统教育的＂技艺传授＂中分离出来,转向重视审美和视觉思维的＂意图传达＂。现代美术教育应该强调美术教育全面因素的教育,改变单纯强调技能技巧训练的倾向,以人的培养为宗旨,充分发挥学生的艺术和审美潜能。

中学美术课“愉快教学”的几点尝试

愉快教学,简单地说,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生的动脑动手能力,在愉快中培养学生当学习的主人。美术课愉快教学,就是要从本学科的特点出发,充分利用教材中的愉快因素,采用学生喜爱的灵活多样的教学手段,来提高学生对美术学习的兴趣。

“合作教学法”让美术课堂“活“起来

一、师生合作法 教师在教育学生的同时，自身的能力也得到了一定的提高，这叫“教学相长”。实际这里充分体现了师生之间合作学习的作用。在兴趣小组练习素描的时候，有些学生对物体的结构把握不准，这时教师对学生面对面，手把手地指导，在学生掌握对物体结构表现技巧的同时，教师的绘画水平也有一定提高，对以后的教学有很大帮助。师生合作时，教师要注意以下几点：

谈多媒体环境下的小学美术课堂教学

美术是一种视觉艺术，美术课堂教学离不开大量的直观教学。随着科技的不断发展，信息技术的在教学中的应用已经是无处不在。在多媒体环境下，小学美术课堂利用好多媒体技术，能极大地调动学生的积极性，充分调节学生的视觉、听觉进行感知，激发学生的多种感官功能，实现多种感官的有机结合，从而活跃课堂气氛，使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，解决传统教学手段中长期存在的诸多教学难题。