浅谈小学美术示范教学生成性策略

以苏少版小学美术教学课例为载体，培养教师动态示范的能力，探索出美术课堂示范教学生成性的实施途径和方法，延展出灵活高效的生成性策略。提出师生之间实现预设与生成的良性互动是产生美术示范教学生成性策略的最佳选择。

小学美术示范教学分析

美术是一门综合性极强的学科,示范教学是最直接有效的帮助学生掌握技能技法的教学方法之一,也是美术教学环节中比较重要的一部分。示范教学种類多种多样,本文主要根据自身对示范的定义,进而从对示范教学进行全面的分类。在此基础上,着重详细地比较示范教学的优劣。

小学美术示范教学初探

美术是一门综合性极强的学科,示范教学是最直接有效的帮助学生掌握技能技法的教学方法之一,也是美术教学环节中比较重要的一部分。示范教学种類多种多样,本文主要根据自身对示范的定义,进而从对示范教学进行全面的分类。在此基础上,着重详细地比较示范教学的优劣。

示范教学生成性策略的选择——以中小学及幼儿园美术教学为例

本文以中小学及幼儿园美术教学为例,尝试运用课程创生性变异理论指导示范教学实践,提出:预设与生成之间要实现良性互动是示范教学生成性策略的正确选择。

浅谈高校美术类实验示范中心的建设

高校美术类实验示范中心是进行美术创作的重要基地和进行实验教学的场所,是学校办学的重要基础机构之一。本文就如何建设高校美术类实验示范中心进行了初步的探讨并提出一些建议。

让美术示范不单单成为低年级学生模仿的范本

美术属于艺术形式的一种,它采用了视觉形象来表达人的情感和审美,可以慰藉人的精神。在小学时期,美术学科能够帮助学生形成良好的审美素养,而在不断推进课程改革的同时,教育工作者需要考虑如何选择和运用合适的教学方法,其中示范教学因具有良好的教学效果而得到一线教师的广泛关注。为了解决美术示范教学中的模仿问题,本文以小学低年级学生为载体,剖析了示范教学的困境,介绍了示范教学的优势并提出了如何更好地开展美术示范教学的策略,以期为小学生提供更高质量的美术课堂,仅以参考。

地方美术文化资源在高校实习生美术课堂教学示范作品中的应用原则研究——以亳州市为例

文章以亳州市地域美术文化资源为例,主要论述地方美术文化资源在高校实习生美术课堂教学示范作品中的应用原则:从示范作品的创作思维角度论述本土性与系统性的合理开发原则;从示范作品的创作选择角度论述针对性与适应性的平衡适度原则;从示范作品的创作引领角度论述课堂情境性与建构性的互动共赢原则;从示范作品的创作应用角度论述传承性与开放性的对立统一原则。