中职幼儿保育专业美术类课程教学改革与实践

当前,我国职业教育体系和制度框架基本形成,但距离现代化的要求还有差距,在一定程度上制约职业教育的高质量发展,时代变革,迫切需要公平有质量的职业教育。“三教改革”已经成为新时代背景下各职业院校提高人才培养质量和深化素质教育改革的必然选择。为了保证教学质量,要求学校站在教师、教材和教法的视角探索新的人才培养路径,抓住影响职业教育的主客观因素,全面提升综合教育质量,为社会输送优秀合格的应用型人才。对中职幼儿保育专业美术相关课程教学来说,教师要先转变固有的教学理念和模式,紧跟时代发展的步伐,结合学情和教情精心制定教学目标,有机融入思政元素,强化幼儿保育专业学生对美术类课程知识、技能的理解,提高职业素养,学生能够有效实现学校人向社会人的顺利过渡。本文则站在三教改革的视角,结合中职幼儿保育专业美术类课程教学的现实情况深入分析具体的改革与实践对策。

“五层递进”教学模式在高职学前教育专业美术类课程中的应用--以阜阳职业技术学院为例

美术类课程是高职学前教育专业课程体系的重要组成部分。针对此类课程,教师可结合专业实际情况,探索实施“五层递进”教学新模式。五层递进,即从“模仿”到“总结”“思维导图”“创作”“创意”五个层面的学习历程,以递进的方式帮助高职学前教育专业学生逐步掌握美术类课程的技能技法。采用“五层递进”教学模式有利于高职学前教育专业形成清晰的教学实施路径,有利于美术类课程教学基础论和实用论的合理建构,有利于高职学前教育专业学生艺术素养的逐步提高,有利于高职学前教育专业形成多课程相协调的系统化效应。在“五层递进”教学模式实施过程中,教师应推行分层递进式教学,进行分类差异化引导;优化课程内容,推动多门课程联动发展;优选真实教学案例,创设岗位教学情境;丰富考评形式,拓展第二课堂。

壮族绣球工艺融入美术类课程教学实践研究

从高校美术类课程教学改革实践入手,不断地尝试将壮族绣球工艺融入美术类课程中,通过实地考察、采风写生、社会实践等教学方式开展教学,让高校美术类课程教学更好地为地方教育与民族传统文化建设服务。

试论建筑学专业美术类课程的教学改革分析

建筑学专业美术类课程教学在培养学生的审美能力、设计思维和创新能力方面具有重要地位。但是,目前在美术类课程教学中存在不科学的教学计划、理论和实践课程比例不合理等问题,导致学生审美能力低下、创新能力不足、自主探索性操作少等情况。因此,需要采取相关措施进行改革。基于此,本文将从美术教育在建筑学专业的地位、美术类课程教学中存在的问题以及高校建筑学专业的美术类课程教学改革措施等方面进行分析,提出引入创新教育等改革措施,以期提高学生的综合素质和竞争力。

高职学前教育专业美术类课程教学改革与教材建设研究

目前,学前教育专业受到了社会各界的广泛关注和重视,不仅要求学前教育人才拥有精湛的教学技能,还希望她们具备良好的师德和综合素养,我国高职院校学前教育专业的师资队伍建设正朝着这一目标不断前进。美术课程作为学前教育专业的必修课程,可以帮助学生建立起正确的教学观念,顺利实现自我成长和发展,从而推动素质教育的有效渗透。因此,本文基于当前南充职业技术学院的学前教育专业美术类课程教学改革与教材建设现状,探讨了优化方法,为学前教育专业美术课程发展提供了新的思路和方法。

美术类课程对学前儿童素质培养的研究

素质基础幼教是素质教育的桥头堡;美术类课程是切实实现素质教育的重要媒介;在教学实践中,美术类课程对学前儿童素质提升的有效践行。

艺术设计创意人才培养模式研究——以美术类课程群建设为例

美术类课程群作为设计类专业的必修基础课程,对于学生设计表现和创意思维能力的培养具有重要的现实意义。本文以美术类课程群建设为研究对象,重点介绍“风景素描”“风景色彩”“表现技法创作”和“艺术建构”课程的主要内容和教学方法,通过教学实践和对课程的梳理,指出了美术类课程群对于专业建设和人才培养的重要意义。

徐州非遗在高职美术类课程中的应用路径研究

弘扬中华优秀传统文化,高职校是重要阵地,非物质文化遗产与高职校结合是传承发展的有效途径。如何把非物质文化遗产应用到高职美术类课程中并使其活态化传承,是当下职业院校民族文化传承与创新的新命题。因此,立足徐州非物质文化遗产的传承,从非物质文化遗产资源的可行性、应用路径等方面进行实证研究,探索在高职美术类课程中应用的有效路径。

计算机美术类课程中美学形象思维培养的基本模式

本文是研究美学形象思维应用的系统培养方法,而不是理论。在分析教学现状问题的基础上,研究了抽象的思维活动在教学活动中转化为具体载体的形式予以传达和表现的具体物,既有思想文化教育内容,又有专业技能的训练,起到以技悟理的育人效果。归纳了教学内容的三模块,培育方法的三规则,认知培养的三阶段,提出了教学理念,分析了教学效果。思考了建立关联性课程群与课程二级单元,发展融合型教学模式,建立隐性教学测评方法的课改方向。

卓越教师培养视角下学前教育专业美术类课程改革研究

随着卓越教师教育计划的开展和深入,美术类课程作为学前教育专业课程的重要组成部分,越来越受到关注和重视。本文以学前教育专业和美术类课程的特点为基础,通过课程研究,优化教学内容,探索适合学前教育专业美术类课程的最佳教学方法,同时制订与培养目标相结合的学习评价,使培养目标更切合实际要求,形成了一个成熟的教学体系,促进人才培养的良性循环,帮助学生在有限的时间里,系统理解和掌握美术理论及实践知识,提高自身专业技能和动手能力,能将所学美术技能恰当运用到幼儿园教学中,解决专业应用实际问题,促进卓越教师的培养,为学前教育专业的长足发展做准备。

红色文化资源融入高职美术类课程研究--以学前教育专业为例

红色文化资源是具有中国特色的文化资源,蕴含丰富的教育价值,可以用于各类课程的教学。美术类课程是高职学前教育专业课程体系的重要组成部分,发掘和提炼红色文化资源中的美术元素,并将其融入高职学前教育专业的美术类课程,不仅有助于课程教学内容的丰富、课程思政的开展以及红色文化教育的传导,还能够提升学前教育专业美术类课程教学的丰富性和思政教育的多样化水平。可以按照不同标准对红色文化资源进行分类,将不同类型的红色文化资源融入美术基础技能教学、手工制作教学、环境创设教学、多媒体制作技能教学等美术类课程之中。

基于成果导向教育的高职课程改革研究--以高职学前教育专业美术类课程为例

高职院校承担了我国学前教育人才培养的主要任务,而美术类课程作为该专业的核心课程在学生能力培养方面起到了至关重要的作用,成果导向教育是近年高职教育研究的热点问题,将两者有机结合,从课程目标、内容、实施途径、评价机制等方面进行改革研究,能够促进高职学前教育专业的发展,提升该专业美术类课程的教学实效。

学前儿童美术类课程教育教学研究

学前儿童美术类课程教育在幼教体系中占据重要地位,有助于促进幼儿身心健康发展,为幼儿今后走上艺术道路奠定基础。然而,从当前学前儿童美术类课程教育教学现状来看,存在一定的教育教学问题,诸如教育教学形式单一问题,影响到学前儿童美术类课程教育教学有效开展。对此,着重分析学前儿童美术类课程教育教学存在问题,论述学前儿童美术类课程教育教学改革价值,明晰学前儿童美术类课程教育教学改革要求,提出学前儿童美术类课程教育教学改革策略。

学前教育专业美术类课程教学研究

以往的学前教育专业教学主要关注培养学生的幼儿教育理论基础。近年来,幼儿园教师的艺术素养越来越受到关注,不少高校学前教育专业增设了美术类课程。该文首先分析了学前教育专业中美术类课程的特殊性,其次总结了美术类课程教学期间存在的内容设置不平衡、教师过度关注技能教育等问题,最后结合以上问题,提出强化艺术类课程基础技能教育、积极开展课外活动以调动学生的学习积极性等建议。

高职高专美术类课程“双师型”教师队伍的培养建设研究

基于高职高专美术类课程"双师型"教师队伍培养建设的现状,文章就高职高专美术类课程"双师型"教师队伍建设存在的问题,围绕七点进行分析:学校缺乏重视;缺乏资金投入;"双师型"教师工资福利不明确;教师缺乏正确认识;缺乏实践机会;师资来源单一;产教结合不密切。基于此,对高职高专美术类课程"双师型"教师队伍的培养建设策略进行阐述,希望为"双师型"教师队伍建设提供帮助。

论中职服装专业美术类课程设置的优化

美术类课程在中等职业教育服装专业课程中占有比较重要的地位,美术类课程是服装专业的基础课,它是培养服装专业中级人才的必修课程。本文在相关课程改革研究方面得出了具体的阶段性研究结论,以使得美术类课程的设置更加适应中等职业教育的普遍规律。

论重庆高职院校学前教育专业美术类课程内涵建设

随着重庆高职院校学前教育专业设置的逐步完善,幼儿教育在艺术课程方面不断进行改革性探索,对幼儿教师的美术培养也提出了更高的要求。学前教育专业美术类课程是集艺术和教育双重特点于一身的系列课程。加强高等职业教育阶段学前教育专业美术类课程内涵建设,对重庆高职院校学前教育专业美术类课程有重大意义。

成人职业教育服装专业美术类课程设置改革探索

本篇对成人职业教育美术类课程改革研究提出了目标要求,总结出了具体的阶段改革措施。

美术类课程在高校艺术类专业教学中的重要性分析

在现代高校艺术类专业课程教学中,教师不仅要提升学生的专业技能,而且要注重培养学生的造型能力、审美能力、设计能力等美术素养,这是提升艺术类专业教学质量、培养优秀艺术类专业人才的关键。该文在客观阐述艺术类课程内涵的基础上,分析美术类课程在高校艺术类专业教学中的重要性,探索高校艺术类专业教学中美术类课程教学的优化途径。

地方优秀民间艺术资源在美术类课程教学中的应用

以徐州民间艺术资源为例,分析地方优秀民间艺术资源的内涵及特点,从高校美术类课程的教学实际出发,探讨地方优秀民间艺术资源在美术类课程教学中的应用意义。根据课程教学实际,提出构建完善的教学质量体系、合理设置课程内容、组建优质的师资队伍、完善教学配套设施等措施,为进一步推进美术类课程改革提供参考。