传统美术素材在幼儿美术活动中的应用——以清中木雕花板为例

木雕花板艺术是传统美术的重要组成部分,是中国古代劳动人民遗留下来的一份珍贵的非物质文化遗产,其图案素材丰富多彩,且源于生活,非常适合作为幼儿美术活动的素材。如何有效开发和利用传统美术素材课程资源,并将其引入幼儿美术活动实践中,以丰富活动内容,应引起新时期从事幼儿美术教育工作者的思考。

美术教学中使用地方美术素材的几点思考

地方美术素材是美术课重要的补充内容。在美术课中应用地方美术素材,不仅便于搜集整理,而且增强了学生文化自信,体现了文化尊重。教师要对课程和课程文化进行了解、收集、整理,不断反思,和学生的认知水平、教学条件相协调,并做好地方美术素材课程内容课前或者课后的宣传和展示工作,还要怀有忠于教学改革的坚持之心,以更有效地挖掘地方美术资源。

农村初中美术素材的开发与应用

美术在社会生活中的用途越来越广,美 术教育也越来越被人们所重视,然而美术素材的匮 乏在一定程度上影响了农村初中美术教育的效益. 本文就农村初中美术教学中美术素材的开发与应用进行了阐述,挖掘与巧用各类美术素材,使农村初中 美术课堂丰富了学生的学习、思考与实践,提升了学生的审美能力、创造美的能力以及动手能力.

小学高年级美术作业素材积累的探索、实践与思考

学生有效积累美术作业素材,在美术创作中便可以各显其能、各扬其长、各尽其才。教师应该从学生的实际差异出发,研究美术教学应该如何有效地教,如何使学生有效地学。针对小学高年级学生的特点因材施教,可以让学生学有所思、学有所得、学有所成,从而促进学生美术核心素养的发展。该文以美术四个学习领域为突破口,重点研究小学高年级美术作业素材积累的方法。

学科核心素养视角下小学美术生活化教学探讨

《义务教育美术课程标准(2011年版)》中强调:"在教学活动中,教师应该注重将美术课程与生活实际相连。"创新能力、审美态度、思维方式等都是美术课程核心素养的重要组成,培养学生以上几方面的素养能力依赖于教师将美术课堂与生活衔接,将生活元素融入课堂教学之中,培养学生用心观察生活中的事物的习惯,为美术创造积累素材。在此基础上,针对不同的教学内容,教师可以通过开展情境创设和课堂实践活动来搭建起生活与美术的桥梁,提升学生对美术作品的感知能力、审美能力,同时也提高学生的动手实践能力、创造能力。

如何提高中学美术教学的有效性

由于中学生正处于想象能力丰富的时期,中学美术教学正好可以帮助他们发挥自我的潜能,进行想象空间的开拓与创造。中学美术是将现实与想象空间完美地结合在一起,从而表现出内心世界,包括感受、体会和心态,通过对中学美术教学的有效性探讨,可以更好地提高学生学习的质量和效率。

以画为媒明哲理,践行哲理培育素养——美术特色班哲学教学之“特色”研究

我校办学的特色之一是招收美术特长班,与普高生相比,美术特长生有绘画的爱好和基础,思想政治课教学可以结合这一特点体现教学特色。以画为媒明哲理,践行哲理提升素养,是《哲学与生活》教学之“特色”。本文结合议题式教学,着重论述了核心素养中政治认同、科学精神的培育。

探究小学美术教育如何培养学生的自由创造力

小学美术教育的目的不在于教授学生多少美术知识与绘画技能,而在于培养学生的自由创造力,培养学生创新精神与创新理念,提高学生创造性思维能力等。本文主要探析小学美术教育中存在的主要问题、小学美术教育中培养学生的自由创造力的途径,主要包括展示丰富的美术教学素材、激发学生自由创造的兴趣、培养学生自由创造的习惯、科学评价学生自由创造成果。教师可以结合小学生的美术基础以及对美的认知能力,根据课程内容创设高效的教学策略。

论地方高校传承与发展民族美术的重要性

自开设民族美术教育课程以来,很多高校一直致力于增强当代大学生对传承和发展民族美术重要性的认识以及对民族文化艺术的认可,同时培养了大量从事民族美术传承工作的人才。