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职业院校学前教育专业美术融合音乐跨学科主题活动探究
被引量:
2
1
作者
郭敏
《教师》
2020年第2期70-71,共2页
实施美术融合音乐跨学科教学是根据职业院校学前教育专业需求,对学前教育专业人才培养方式所作的一项教育教学改革实验。跨学科主题活动是学前教育专业课程融合的重要手段,而融合学习模式为跨学科主题活动提供了开放的视野,有助于培养...
实施美术融合音乐跨学科教学是根据职业院校学前教育专业需求,对学前教育专业人才培养方式所作的一项教育教学改革实验。跨学科主题活动是学前教育专业课程融合的重要手段,而融合学习模式为跨学科主题活动提供了开放的视野,有助于培养高素质艺术教育人才。
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关键词
学前教育专业
美术融合音乐
跨学科
主题活动
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职称材料
中职学前教育专业美术融合音乐学科教学法探究
被引量:
1
2
作者
郭敏
《艺术评鉴》
2019年第23期142-144,160,共4页
美术与音乐学科间的渗透和融合,已经成为现代课程改革的趋势,美术与音乐都反映了人类的社会生活和审美意识,由于本质上的相关性,两者之间在不断的发展过程中彼此渗透、相互影响。认识两种艺术各自的特点,深入的研究它们的性质和特殊规律...
美术与音乐学科间的渗透和融合,已经成为现代课程改革的趋势,美术与音乐都反映了人类的社会生活和审美意识,由于本质上的相关性,两者之间在不断的发展过程中彼此渗透、相互影响。认识两种艺术各自的特点,深入的研究它们的性质和特殊规律,对促进美术教学的不断创新和教学形式的多元化有着十分重要的现实意义。本文从中职学前教育专业美术融合音乐学科教学法这一问题进行探究,创设美术与音乐相互融合的教学情境,激发学生的学习兴趣。
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关键词
学前教育
美术融合音乐
教学法
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职称材料
创意美术——让幼儿绘出别样精彩
3
作者
夏国燕
《好日子》
2020年第15期195-195,共1页
生活化的材料、美术与音乐的和谐建构、让幼儿提高对创意美术的兴趣和爱好。创设幼儿能充分显示自己创造能力的机会和条件,让幼儿以自己的方式、带着自己的特点,表现自己对美的独特体验和理解,创造出新的形象、新的想法。
关键词
创意
美术
生活化材料
音乐
美术
融合
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职称材料
题名
职业院校学前教育专业美术融合音乐跨学科主题活动探究
被引量:
2
1
作者
郭敏
机构
浙江省湖州艺术与设计学校
出处
《教师》
2020年第2期70-71,共2页
文摘
实施美术融合音乐跨学科教学是根据职业院校学前教育专业需求,对学前教育专业人才培养方式所作的一项教育教学改革实验。跨学科主题活动是学前教育专业课程融合的重要手段,而融合学习模式为跨学科主题活动提供了开放的视野,有助于培养高素质艺术教育人才。
关键词
学前教育专业
美术融合音乐
跨学科
主题活动
分类号
G633.955 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
中职学前教育专业美术融合音乐学科教学法探究
被引量:
1
2
作者
郭敏
机构
浙江省湖州艺术与设计学校
出处
《艺术评鉴》
2019年第23期142-144,160,共4页
文摘
美术与音乐学科间的渗透和融合,已经成为现代课程改革的趋势,美术与音乐都反映了人类的社会生活和审美意识,由于本质上的相关性,两者之间在不断的发展过程中彼此渗透、相互影响。认识两种艺术各自的特点,深入的研究它们的性质和特殊规律,对促进美术教学的不断创新和教学形式的多元化有着十分重要的现实意义。本文从中职学前教育专业美术融合音乐学科教学法这一问题进行探究,创设美术与音乐相互融合的教学情境,激发学生的学习兴趣。
关键词
学前教育
美术融合音乐
教学法
分类号
J20-05 [艺术—美术]
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职称材料
题名
创意美术——让幼儿绘出别样精彩
3
作者
夏国燕
机构
南昌市西湖保育院
出处
《好日子》
2020年第15期195-195,共1页
基金
2018年南昌市教育科研优秀成果评选,立项编号:江西省幼儿教育专业委员会“十三五”规划专项课题。
文摘
生活化的材料、美术与音乐的和谐建构、让幼儿提高对创意美术的兴趣和爱好。创设幼儿能充分显示自己创造能力的机会和条件,让幼儿以自己的方式、带着自己的特点,表现自己对美的独特体验和理解,创造出新的形象、新的想法。
关键词
创意
美术
生活化材料
音乐
美术
融合
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
职业院校学前教育专业美术融合音乐跨学科主题活动探究
郭敏
《教师》
2020
2
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职称材料
2
中职学前教育专业美术融合音乐学科教学法探究
郭敏
《艺术评鉴》
2019
1
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职称材料
3
创意美术——让幼儿绘出别样精彩
夏国燕
《好日子》
2020
0
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职称材料
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