基于叙事视角的美术课改教学研究

第三轮课改顺势而生,本文以L中学为例,采用教学叙事研究方法,整合课堂教学片段。谨以此抛砖引玉,以期呈现可供参考的教学成长路径。

职业学校美术课改中创新教育与课堂教学结合的路径

随着我国社会经济的发展，特别是教育事业的壮大，职业学校美术课程已经逐渐向着边缘化发展，为了保证职业学校美术教育的生存，实施了课程改革，发展创新教育之路。本文就对职业学校美术创新教育进行介绍，并提出加强创新教育与课堂教学相结合的有效措施。

美术课改中学生创新意识的培养

步入21世纪以来,培养学生的创新意识已经成为教学的核心内容,也是学校教育的关键。在新课改的背景下,通过美术教学提高学生的创新意识已经受到各界人士的关注,成为社会关注的重点问题。对学生来说,创新意识不仅能够提高学习能力,也对可持续发展起积极作用。故此,文章对美术课改中学生创新意识的培养进行分析,以便在教学中进一步提高学生的创新意识,使学生获得更加全面的发展。

对美术课改几个问题的思考

最近,笔者在北京、深圳、杭州、广州等地先后听了三十多节美术课.其中,欣赏课占了一半之多,其他为"造型·表现"课或设计课,唯独没听到"综合·探索"课.

四川藏区高中美术课程改革存在问题及对策研究

调查显示,四川藏区高中美术课改存在地区发展不平衡、课程设置不完善、教学设施设备滞后、教学评价单一、教学资源利用率低等问题。探寻问题生成原因,遵循四川藏区地域经济文化特点,在此基础上有针对性地提出策略建议。

高中美术新课改后的几点教学反思

文章关注的是在新课程标准的实施过程中,能否把新课程标准中的新理念、新教材以及新的学生观融入教师的实际工作中,创新思维能否继续在教学中深入发展。笔者论述了在新课改背景下,教师应建立新型的师生关系,加强对学生自主学习能力的培养,鼓励学生的创新意识,运用现代化教学手段,引进多媒体进行教学,制订科学的教学评价体系。

新课改形势下对初中美术课堂教学的思考

初中美术比较注重培养学生的实践能力。学生要想不断提高创新能力,培养审美能力和艺术修养,就需要通过艺术实践亲身体验。所以,美术教育者在美术课堂教学活动中必须不断采用新的教学方法和教学理念,通过优化设计美术课堂,让学生通过实践和学习提高自主学习能力、创新能力和观察能力。

中学美术新课改教学探讨

深入理解美术人文性质是美术课程改革的核心,利用美术的实用性来培养学生的美术兴趣,让学生在生动有趣的活动中获得美术知识和审美体验,灵活处理教材,尽量用校本教材达标,探索出全面考核,重过程、重实践的美术考试形式。

新课改下高中美术鉴赏教学方法初探

我国“新课改”实施以来，高中美术课也有了全新的教学模式，那就是鉴赏教学方法的引入。新型高中美术课在各学校越来越受到领导、教师和学生的青睐，这一点上，鉴赏教学方法功不可没。鉴赏教学法不仅体现着学生的审美意识，还符合我国素质教育的要求。针对我国现有高中美术教学存在的问题，我们有必要将鉴赏教学方法运用到具体教学中去。本文在简单描述我国高中美术教学现状的同时，还提出了合理有效的美术鉴赏教学方法。

新课程标准下的中学美术教学模式创新

在中学美术新课程改革的实际操作中,现实条件的限制日益制约着新课改的进一步深化。本文力图通过对“课时整合”、“师源共享”教学模式的论证,探讨如何对现有教育资源进行优化配置,以求在教学中最大限度地体现中学美术新课改精神、实现新课改目标。

大力推动建立四川藏区高中美术教师学习交流机制

课题通过选取四川阿坝、甘孜等地区中学作为调查对象,采用问卷、访谈等多种方式对四川藏区高中美术课改的现状进行调查研究。通过分析访谈内容及问卷分析结果,了解到一些教师对新课改的内容理解不够,教学专业知识水平有待提高。四川藏区有关教育部门应加强民族地区教师培训的资金投入,改善藏区教师的工作环境,进一步遵循教师专业成长的指导原则,逐步完善培训内容,改革培训方式,合理安排培训计划,在丰富的教研活动中不断提高教师的专业素养,促进其专业化的发展,从而提高美术教学质量。在此基础上,大力推动建立四川藏区高中美术教师学习交流机制。

浅谈中等职业学校学前教育专业美术教学的实效性

现阶段中等职业学校学前教育专业仍然担负着培养幼教师资的主要任务,特别是在中西部地区,初始学历是中专毕业的幼教老师仍占很大比重。因此,提高幼教师资培养的实效性以适应不断发展的社会需要迫在眉睫。

高中美术鉴赏教育存在问题及教学策略研究

本文对新课改以来高中美术鉴赏教育现状及存在的问题进行梳理,认为学生的学习兴趣不高、学科边缘化、学生的美术素养亟待提高及学校的重视不够等几个方面的问题对美术鉴赏教育形成制约,在此基础上有重点地提出教学策略。

拉尔夫·泰勒课程理论对新课改三维目标的影响——以梧州第八中学美术教学实践为例

教学目标是教学过程中师生预期达到的教学效果,新课程改革的三个维度为教学目标的确立指明了方向,美国教育学家拉尔夫·泰勒的课程理论也为三维目标的制定提供了依据。作者结合在梧州市第八中学的美术教学实践,从泰勒的"学校应力求达到何种教育目标""及培养学生七类能力/行为的研究理论"展开,探讨其对新课改三维目标的影响,旨在更准确地确立教学目标,进一步展开有效教学。

美术课堂导学理念探讨

随着美术新课改实施及新的教学理念的深入和推进,美术课堂教学引发许多值得探讨和研究的课题,文章以课堂导学理念探讨为课题,探索在美术学科教学过程中怎样设计教学语言,让学生在愉快的学习氛围中自主学习,优化美术课堂,强化教学效果。