基于真实性作业设计的师范生核心素养发展研究--以美术课程与教学论为例

美术课程与教学论是美术教育专业的核心课程,课程目标与课程实施存在脱离中小学美术课堂教学实际的问题。如何发展师范生的核心素养,提升师范生的必备品格与关键能力,成为美术师范专业人才培养不可忽视的重要一环。以真实性作业设计为视角,探讨课程作业设计如何发展师范生核心素养,以期为提升美术专业课程育人水平提供参考。

《小学美术课程与教学论》课程教学改革与实践

高师《小学美术课程与教学论》课程教学现状令人担忧,笔者对该课程教学进行改革与实践,教学内容多元化,教学形式开放式,取得教学改革初步效果。

新课程标准视域下的美术课程与教学转型

艺术课程标准的修订顺应时代要求,也为中小学美术课程与教学的转型指明了方向。为了在课程的目标、内容、实施、评价四个方面完成转型,美术学科的教学要立足核心素养,强化课程育人目标;以大观念为统整,以学习任务为抓手,实现课程内容新变化;基于项目化学习,带动课程综合化实施;创设情境,实现素养导向的课程评价转型。

美术学科课程与教学论课程思政教学案例设计研究

课程思政是落实立德树人根本任务的关键环节,在课程教学中发挥着智育和德育的双重作用。美术学科课程与教学论是普通高校美术学(教师教育)本科专业的一门必修课程,分析研究其课程目标、思政育人目标、教学案例设计以及考核评价设计,是落实课程思政理念的必要途径。

中日中小学美术课程对传统文化的继承与创新

＂传统文化＂具有＂文化性、传统性、民族性、创新性＂四种特质。中国与日本中小学美术课程教学,都重视传统文化的继承与创新。两国的美术教育都强调从学生的视角出发,让学生认识到传统文化与现代生活关联,都认识到社会资源以及跨学科领域学习的价值。中国重视挖掘当地民间美术资源,提取＂中国元素＂并与现代设计相融合,综合开发,中西交汇,发展本土文化。日本重视顺应自然,强调传统工艺与现代生活的联系,结合孩子的趣味表现民族风格,注重国际交流能力,寻求多样化的鉴赏方法。