论职业岗位创新能力的培养与高职美术课程体系的建构

高职美术课程体系建构应从职业岗位能力分析入手,以人才市场职业岗位能力需求为主线,施行“宽基础、活模块”的课程模式：教材建设突出适应性;课程设置充分体现职业岗位的专业能力要求;理论课应以必需、够用为度;注重实践教学,强化专业技能训练;多渠道培养学生的综合能力。

学前教育专业美术课程体系改革研究与实践

美术课程也是学前教育专业必修课程体系的重要组成部分。本文针对学前教育专业美术课题体系中存在的若干问题,具体介绍了国家卓越幼儿教师培养背景下,学前教育专业美术课程体系改革实践中的主要措施和成效,试图为同类院校学前教育专业人才培养和美术课程改革提供有益的参考。

卓越幼儿教师培养背景下学前教育专业美术课程体系改革的探索与实践——以常州工学院为例

美术谔程也是学前教育专业必修课程体系的重要组成部分。本文针对学前教育专业美术课题体系中存在的若干问题，具体介绍了国家卓越幼儿教师培养背景下，常州工学院在学前教育专业美术课程体系改革实践中的主要措施和成效，试图为同类院校学前教育专业人才培养和美术课程改革提供有益的参考。

儿童美术课程体系创新与服务研发中心

儿童美术课程体系创新与服务研发中心是依托重庆第二师范学院服务0~12岁儿童成长的办学特色定位而立项建设的平台。平台重点研究3~12岁儿童美术教育创新课程体系的构建,以及创新课程体系推广实践应用和线上智能儿童美术教育空间的构建、运营与管理,为3~12岁儿童美术教育提供科学合理的美育理论支持。此外,该平台依托跨学科力量把研究理论和实践应用结合起来,探索开发建立以中国传统文化美德为特色的未来儿童美术教育创新课程体系。

“互联网+”背景下高校学前教育专业美术课程体系构建研究

美术课程体系构建是高校学前教育专业人才培养方案的重要组成部分,该研究以“互联网+”为背景分别从学前教育领域对人才的迫切需求和提高教育行业师资培育的有效性两个方面阐述了高校学前教育专业美术课程体系构建的必要性,在此基础上明确高等教育阶段学前教育专业人才培养目标并理清了学前教育专业师范性与职业性关系。最后从课程形式、课程体系、课程性质三个维度构建了高校学前教育专业美术课程体系。

民间美术资源与驻地高校美术课程体系之间的关系思考

将驻地民间美术纳入高校美术课程体系为我国高等美术教学的改革和发展提供了一个很好的思路。本论文以二三线城市为例,从驻地美术资源的课程化是高校美术教学改革与发展的重要内容、驻地民间美术纳入高校美术课程体系的价值所在和实施策略三方面来阐释这一问题。

关于网络环境下研究小学教育专业美术课程体系的思考

在小学教育专业课程体系建构不断深化的今天,对教育资源网络化的研究是不可回避的课题。网络为小学教育专业提供了宝贵的课程资源,为构建师生双向化的教育评价体系奠定了基础,充分审视网络化的教育环境研究,建构严谨的小学教育专业美术课程体系是十分紧迫和必要的。

幼儿师专美术教育专业课程体系建设路径研究

幼儿师专美术教育专业课程体系建设是一项系统工程,涉及的内容众多。想要建立完善的幼儿师专美术教育专业课程体系,需要从人才培养、学校定位、师专学生出发,从而使该体系更符合市场需求和学生的成长成才需求。本文对幼儿师专美术教育专业课程体系建设路径进行了探讨。

初中起点六年制农村小学教师美术教育专业课程设置与教学实践能力培养研究

随着时代的发展,农村教育越来越受到重视,并出现了一种全新的农村小学教师培养模式:初中起点六年制农村小学教师人才培养模式。这一全新的培养模式的诞生,对于我国教师培养来说是一个伟大的创举。六年制农村小学教师美术专业课程体系的主要特色是"关注基础教学、强化专业知识、凸显师范特色"。文章对农村小学美术基础教育的发展动态进行分析总结,提出优化美术教育课程结构和培养教师实践能力的方式方法,希望可以为基础美术教育事业输送优秀的师资人才,转变教学模式,培养教师的基础教学能力,促进高校美术专业与基础教育的融合。

新课程背景下高中美术教学探微

结合多年在浙江地区从事高中美术教学的一些经验与研究,通过对一些区域美术教育效果进行相应研究,笔者发现美术教育过程仍注重形式,素质教育理念在美术教育上的体现还不够,美术教育应加强陶冶学生情操、培养学生耐心和审美素养、意识表达能力等作用;更加可惜的是,地方性美术教育并不能很好地利用资源,使得美术教育同传统文化严重脱离。①新课程对美术教学提出更加实际的要求,希望美术教育以人为本,注重实际文化同美术理论的结合,让美术教育看得见、摸得着,体现教学成果,这是当前美术教育努力的方向。为加强美术教育的人本性,切实将素质教育融入美术教育,笔者就从教学实际出发进行探讨,希望可以为今后的高中美术教育发展提供参考。

高校本土美术教育——以唐山皮影为例

皮影艺术作为唐山具有悠久历史的特有民间艺术之一,应在本地得到特殊的文化保护。而唐山高校作为承载研究和保护本土文化,培养和输送本土人才义务的教育基地,在美术教育中对保护唐山本土民间艺术,为唐山培养传承和发展民间艺术的人才方面有着应有的责任。而目前唐山高校美术教育和其他普通二线城市一样,大多循规蹈矩的延续着西方教育模式,重点并没有放在对学生自主性的艺术能力开发上,也没有进行对本土民间艺术的传承教育。本论文提出将唐山本土皮影艺术驻入唐山高校美术教育体系当中,以达到提高高校办学特色,弘扬唐山本土艺术文化的最终目标。

山海本土民间美术与幼儿美育的巧妙融合

民间美术往往与人们的生产生活息息相关,其内容充满意趣,色彩鲜艳浓烈,富有生命力与感染力,极易与幼儿产生共鸣。我园地处东海之滨,背山靠海,地方历史悠久,文化底蕴深厚,丰富的山海资源为民间美术资源纳入幼儿园的美术课程体系奠定了基础。一、此间有美,山水相宜——拓展幼儿的审美意识为了更好地将丰富的本土民间美术纳入幼儿园教育中,我园创设了浓郁的民间艺术氛围,使幼儿在潜移默化的环境中感受民间美术的魅力.

构建中学美术课程与教学体系,培育学生学科核心素养

近年来,北京教育学院丰台分院坚持以课题研究为依托,积极建构丰台区中学美术课程与教学体系,全方面、多维度、立体化地培育学生美术学科核心素养。1.建构美术课程体系课程理念。发展学生的核心素养是当今时代发展的需要。

融合乡土资源的学校美育新路径——山东省威海临港经济技术开发区汪疃小学的美育实践

威海临港经济技术开发区汪疃小学坚持探索和实践“以耳听美、以音唱美、以笔画美、以手写美、以形展美”的美育实践路径,培育具有美仪、美言、美情、美行、美心的“五美”好少年,全面提升学生的美育素养。乡土资源是农村学校得天独厚的优势,为牢牢抓紧这一优势,增强美育工作实效性,学校以建设“一带五成”式“美·上”美术课程体系为美育工作的切入点,从美术课堂教学、美术社团活动、美术实践活动三方面出发,构建多元立体的美育培养模式,着力探索美育实践路径。

浅析学分制在高校美术素质教育中的重要作用

高校教育是培养复合型人才的重要环节。如何在艺术教育中有效的实施素质教育 ,这是当前深化高校美术教育改革的关键。本文试图从高校实行学分制管理的角度 ,浅议学分制在高校美术素质教育中的重要作用和必要性。