艺术设计创意人才培养模式研究——以美术类课程群建设为例

美术类课程群作为设计类专业的必修基础课程,对于学生设计表现和创意思维能力的培养具有重要的现实意义。本文以美术类课程群建设为研究对象,重点介绍“风景素描”“风景色彩”“表现技法创作”和“艺术建构”课程的主要内容和教学方法,通过教学实践和对课程的梳理,指出了美术类课程群对于专业建设和人才培养的重要意义。

OBE理念下学前教育专业美术课程群的建构

学前教育行业迎来了“量变”向“质变”的生存考验,幼儿美育是提质的突破口,科学构建学前教育美术课程群成为高职学前教育专业人才培养的重要课题。目前,学前教育专业美术课程存在目标模糊、职业需求置后、教学过程随意、考核评估失真等现实问题,究其原因在于目标偏失、学科导向、教师中心和保护主义。OBE理念主张学生中心、成果导向、紧扣目标、评价促改进,为美术课程群的建构做出了科学性的指导。

“目标觉醒”教学主张引领下的美术特色课程群建设与实践初探——以厦门市国祺中学美术特色课程群为例

文章基于“目标觉醒”的教学主张,以厦门市国祺中学为例探索美术特色课程群建设与实践,并成功践行“创设美术特色课程群建设与实践环境”与“课程引领,研修并进”两条有效实施路径,希冀在“目标觉醒”教学主张的引领下与新课改同脉动,为美术特色课程群建设以及美育事业添彩赋能。

高校美术基础课程群构建与持续改进的策略研究

随着新时代新形势的发展,面对现实需要,高校美术教育应该作出调整与改进。固有的高校美术教育和艺术考核方式、选拔机制需要改革以满足当今高等教育多元化发展和人才培养的趋势。当前,开展以培养创新能力、审美意识为主要目的的美术教育改革是我国美术教学的一项紧迫任务。为此,高校应该在调查和分析的基础上,从课程群构建和改进入手,解决高校美术教育与艺术考试中存在的问题,提出持续改进的策略,为教师的教学与考核提供参考。

美育视阈下美术史论课程在培养双师型人才中的定位与作用

师范类本科高校美术学(师范)专业人才培养属于职前教育。如何才能培养出高素质的双师型应用人才,一直是大家都在深入思考和探索的问题。文章以毕业生专业素质养为切入点,尝试厘清美术史论课程群在培养双师型人才中的定位与作用,旨在改变目前用人单位对毕业生专业素质和职业能力普遍不满的现状,为国家培养和输送更多符合社会和企业要求的高素质“双师型人才”。

新时代美育背景下的高校美术人文素质课程群建构与实践

大学美育通识教育理念源于古典人文教育,新时代美育背景下的高校美术人文素质课程群是由“绘画经典作品中的红色文化之旅、地域性非遗及民俗文化之旅、世界美术馆博物馆文化之旅”三部分组成,作者本着坚定自信、立足本土、放眼世界的原则,突显人文美育的力量。本研究针对大学美育存在的现状,提出“高校美术人文素质课程群”的概念,整合并重塑其间的内在逻辑联系,并通过美育艺术教育课程体系构筑“全人教育”的艺术理念。