类型化与个性化:美术高中的育人模式与未来展望

着力推进普通高中多样化发展,是服务教育强国战略和推进育人方式变革的时代诉求。普通高中多样化发展的政策支持催生了具有差序性表征的“多样化高中集群”,而在此集群之中,美术高中是较为典型且有特色的学校类型。结合个案分析,可以更加具象化地理解保定市美术中学在自由呼吸的文化、自主选择的课程、“自本”取向的课堂、自觉成长的教师、自动运转的模式下的多样表征。面向未来,美术高中需要立足普通高中多样化发展的时代导向,在扭转升学的功利主义、实现增权的自主发展、提高资源的整合成效三个维度上持续发力,从而更好地实现类型化学校的高质量发展。

徐悲鸿素描教育理念在美术高中教学中的运用——以乌鲁木齐市美术高中为例

本文以乌鲁木齐市美术高中为例探析徐悲鸿素描教育理念在美术高中素描教学中运用的三个方面:"新七法""三宁三勿"的素描方法;写生教学观的运用;素描中整体与局部关系的把握,并就素描教学中运用这些教育理念时出现的问题进行分析,期待引起高中美术教育者的重视。

谈对美术高中生的德育教育

鉴于当前不少普通高中升转为艺考生,加大教育管理难度的现实问题,为了把学生素质提高,培育有素质、有道德的美术高考生,必须从加强德育工作的角度出发,转变教育教学观念,采取有效措施加以应对。

核心素养视域下的高中美术鉴赏教学探微

美术鉴赏作为提高学生综合素养,培养学生良好审美价值观的重要学科,是高中阶段的核心课程之一。核心素养视域下,高中美术要求学生掌握美术鉴赏的意义与价值,了解艺术鉴赏的特点与要领,培养学生的审美意识,提高学生的独立鉴赏能力。文章以高中美术鉴赏为出发点,简述核心素养的要旨,阐明高中美术鉴赏教学的目标特点以及意义,着重介绍高中美术鉴赏的教学策略,为高中美术鉴赏教学实践提供借鉴。

基于鉴赏教学 促进文化理解——在高中美术教学中培养学生的文化理解素养

学生是民族文化传承的重要载体,美术鉴赏课是帮助学生拓宽文化视野、了解中西方艺术文化的主要依托。因此,美术教师需要不断探索并创新鉴赏教学的方式和手段,引领学生通过多样的鉴赏方式了解不同地区或国家艺术作品的文化背景,使他们的文化理解素养得到培养和提升。文章从“以学生为主体,运用多种教学方式”“鉴赏西方古典绘画,丰富认知体系”两个方面,论述了高中美术教学中培养学生文化理解素养的策略。

基于核心素养的“项目式学习”应用于高中美术课堂的研究

学科核心素养落地是每个学科的重要育人任务之一,也是一线教师教学研究的重要内容。项目式学习是提高课堂效率、高效完成教学目标的主要教学方法之一,在各学科及学段被广泛应用。本文试将项目式学习融入高中美术课堂,从而促进美术学科高中阶段学科核心素养的养成,探索高中美术课程中学科素养高效培养的实践路径。

基于多模态视域的高中美术鉴赏教学探究

高中美术鉴赏作为高中学生了解美、体验美、创造美的重要途径,能够有效提升学生的美术学科综合素养,锻炼学生的审美能力。因此,研究美术鉴赏教学活动的形式与方法具有积极意义。该文基于多模态视域,尝试运用多模态教学模式中的多模态资源、多模态工具、多模态学习等形式,优化高中美术鉴赏教学活动,培养学生欣赏和鉴别美的能力,进而促进学生的全面发展。该文通过探究多模态在高中美术鉴赏课的应用,以期为高中美术教学工作提供借鉴。

高中美术教学中色彩搭配对学生创作表现的影响分析

色彩搭配作为美术创作的核心要素之一,不仅决定了作品的视觉效果和情感传达,还直接影响着学生的创新思维和艺术风格的形成。研究发现,色彩搭配在艺术创作中具有非常基础性的作用,极大地强调了色彩在传达艺术家情感和思想、吸引观众注意力方面的重要性。因此,在高中美术教学中,教师需要通过开展色彩搭配教学实践活动、进行色彩搭配案例分析、与其他领域内容进行结合等方式,不断优化色彩搭配教学,提升学生的美术创作表现,培养他们的综合能力和创新精神,为他们未来的艺术发展奠定坚实的基础。

具身认知理论在高中美术鉴赏教学中的实践研究——以《公共空间里的雕塑》一课为例

基于具身认知理论,本研究提出美术鉴赏教学策略是涉身式的参与、具身情境嵌入认知、师生主体间性互动。研究以《公共空间里的雕塑》作为实验课,检验具身教学对于高中生美术鉴赏知识学习的效果,检验结果表明,具身教学能对高中生美术鉴赏知识学习产生积极效果。具体来说,在知识理解与应用层面,具身教学具有显著优势;在概念性知识学习层面,具身教学仍有明显优势;但在事实性知识学习层面,具身美术鉴赏教学与传统美术鉴赏教学效果无显著差异。

大单元背景下高中美术教学的思与行

大单元教学是核心素养视野下的一种教学行为,越来越受到人们的关注。对于高中美术教师如何开展大单元教学,该文从设定学习主题、提炼大概念、确立学习目标、设计基本问题、设计表现任务、设计表现评价、绘制教学设计图七个方面予以阐述。

核心素养视角下高中美术校本课程的教学探讨

《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)的推出不仅体现着高中美术课程受到了更多的重视,其对核心素养的阐释也为高中美术教学效果提升指明了发展的方向。教师要从图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等方面推动学生在美术领域的全面进步。有限的高中美术课时及教材内容很难满足新时代的高中美术教学需要。通过对高中美术校本课程的教学探讨,有效解决这方面的问题,拓展高中美术教育的资源、时间和空间,优化学生的学习体验,成为学生美术学科核心素养发展的重要动力。

基于核心素养的高中美术“雕塑艺术”大单元教学实践探究

新课标对高中美术教学提出了全新的要求,其中以培养学生的核心素养为高中美术教学的关键。该文作者以基于核心素养的高中美术“雕塑艺术”大单元教学实践为主题开展研究,利用大单元教学培养学生的核心素养,促进学生的全面发展。

读图能力培养与高中美术鉴赏教学探究

读图能力是在美术教育中学生必备的一项能力,它既与审美判断息息相关,也构成了美术学习的核心内容之一,同时还对高中的其他学科有显著的影响。在高中美术鉴赏课上强化学生读图的能力至关重要,这有助于提高他们的整体素质和综合能力,从而推动美术教育的发展。本文主要讨论了关于如何在高中美术鉴赏教学中培育学生读图能力的方法,期望能给高中美术教育提供一些启示。

民间美术资源在高中美术教育中的运用

民间美术资源具有显著的艺术价值,根据高中美术的教育特点,实现这类资源的合理融入,能够增强学生的民族认同感和文化自信,丰富学生的审美体验,并提升其创新创作能力。同时,学生可以通过学习和利用民间美术文化,更深入地理解各地区的历史文化与民间美术。为了更好地认识民间美术资源在高中美术教育中的应用价值,并积极探索其有效应用和充分渗透高中美术教学的方法与路径,该文从激发学生学习兴趣、丰富课堂民间美术内容、转变授课模式、充分发扬地方特色、建立专门资源库等方面,提出了发挥民间美术资源在高中美术教育中的教学价值和文化价值的相关建议,以期为高中美术教育工作的持续优化提供参考。

趣味高中美术素描课堂建构策略浅析

传统的高中美术素描教学以教师示范、学生模仿为主,缺乏趣味性,难以激发学生的学习兴趣。尤其,学生被动地参与课堂教学,会遇到诸多学习问题,导致学习低效甚至无效。为改进教学现状,教师要着力建构趣味高中美术素描课堂。作者结合自身教学经验,在论述传统教学模式不足的基础上,阐述了趣味教学的概念、实施意义以及实施策略,以期增强美术素描教学效果。

融文史于高中美术教学的策略研究

《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》将落实核心素养作为教学的出发点和落脚点,同时提出教师应鼓励学生在信息化环境下,以自主、合作与探究等方式获取知识和技能,形成创意和见解,学会综合运用美术及跨学科知识与技能解决学习、生活和工作中的问题。基于此,文章以美术教学实践为依托,以文史学科为例,探究了二者融合教学的价值和策略,以期有效促进跨学科整合教学的实施,推动核心素养的落实。

高中美术教学中如何培养学生的艺术素养

在新课程标准改革背景下,高中教育要求教师关注学生知识技能发展情况,通过跨学科教学促进学生德智体美劳全面发展。在素质教育理念指导下,教师要突出美术教育地位,完善高中美术课堂,凸显美术育人特色。在高中美术教学中,学生艺术素养的培养有助于学生形成正确艺术观念,有助于学生在掌握美术基础知识的同时获得艺术熏陶,在浓厚的学习氛围中增强学生学习能力,促进学生优良品德发展。伴随着新课程改革的进程推进,高中美术培养学生艺术素养已经成为一项重要任务。教师在教学中要积极采取有效策略,通过对高中美术艺术素养概述分析,围绕影响学生艺术素养形成的主要因素探究培养学生艺术素养的方法,发挥美术学科教学价值,促进学生综合素养提升。

微课在高中美术欣赏课教学中的运用

在高中阶段的美术欣赏课中,教师需要通过丰富多样的教学活动带领学生欣赏经典美术作品,让学生在欣赏、表达中逐步提升美术学科核心素养。为了提高美术欣赏课的教学质量、调动学生的美术鉴赏兴趣,教师可以尝试利用微课组织教学活动。文章从丰富教学资源、开展翻转课堂教学、培养学生核心素养三个方面具体分析了运用微课组织美术欣赏教学活动的策略。

数字媒体时代的高中美术色彩教学探索与实践

色彩是绘画的艺术语言,是美术作品的灵魂。高中美术色彩教学是培养学生审美能力和创造力的重要课程。随着数字媒体技术的发展,高中美术色彩教学也需要不断创新和实践。本文将从数字媒体对高中美术色彩教学的影响和高中美术色彩教学的创新策略等方面深入探讨,以期为高中美术色彩教学的探索与发展提供有益的参考和借鉴。

基于CiteSpace的高中美术教学可视化分析

该文探究国内高中美术学科的核心素养培养、教学策略构建等问题,以“高中美术”“美术教学”为关键词,于CNKI(中国知网)期刊搜索相关的论文作为调研数据样本,利用CiteSpace对2005至2023年的期刊进行可视化分析,提出媒体创新呈现、图像互动识读,交融视域边界、注入文化体验,注重美育精神、激发情感共鸣等策略。