寻美:一路芬芳一路歌

美育,旨在培养学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力,从而使学生具有美的情操、美的品格、美的言行,成就学生的美好生活。从教二十余年来,我先后教过语文、数学和音乐,无论任教什么学科,我都坚持寻美育美,探索“美的课堂”,助力儿童向美发展。

打破“坚冰”,释放音乐的人性光芒

面对专院校非艺术类的学生音乐素质差的＂坚冰＂,拟从音响感知能力的培养,深入＂内核＂解读音乐作品的人文精神,形成美的情操等层面寻求突破。

刍议语文教学中的人文素质教育

当前素质教育中,人文素质教育在语文教学中起着“人化”的特殊作用,根据中学生年龄特点及存在的问题,在语文教学中可采用作文所蕴含的情感熏陶,不同文体的教学、作文训练和课外阅读的指导进行人文素质教育,培养学生的情操和鉴赏力。

论美育与人的发展

美育作为我国现代素质教育体系中的重要组成部分,与德、智、体、劳相互交融,构成了一个完整的教育系统。本文基于"以美的理想塑造人、以美的情操陶冶人、以美的品格磨砺人、以美的素养提升人"四个维度论述了在美育层面上如何更好地促进人的发展,力求通过培养人们认识美、体验美、欣赏美和创造美的能力,使人们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。

幼儿园实施美育课程的实践经验

美育在《现代汉语大词典》中指以培养审美的能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育,而课程是为达到一定目标而设计的一系列活动或学习。由此得知,幼儿园美育课程即是为了达到培养幼儿审美的能力、美的情操和对艺术的兴趣而设计的一系列活动或学习。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出:每个幼儿心里都有一颗美的种子。

让美育之花常开不败

美育是以培养审美的能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育。作为一种情感教育,美育的功效不是立竿见影的,它像“润物细无声”的春雨那样,渗透在人的心里。美是能被感知的某种存在,我致力于通过各种教学手段让学生去发现美、实现美感受美、呈现美和拥有创造美的能力,让孩子们在体验中感知美的存在。为此,我在教学过程中开展了一系列活动,希望美育能让孩子们发生不一样的变化。