让学生在语文阅读教学中得到美的熏陶

作者充分发掘语文教材中所蕴含的美育因素,不失时机地引导学生赏析人物刻画中的形象美、语言中蕴含的情操美、景物描写中的自然美、叙事中的行为美,写作中的艺术美等,从而使学生在语文阅读教学中潜移默化地得到美的熏陶。

语文教学应注重美的熏陶

审美教育是素质教育的重要组成部分,审美教育的内容是多方面的,包括情感教育,社会美教育等。在当前形势下,语文的审美教育研究已经成为教师教学研究的一个重要课题【1】。文学作品本身孕育了美,生成了美,它是心灵自由翱翔的天空,是思想尽情展示的舞台,语文教学课堂虽小,却有着广阔的钻研天地。语文教学中文学作品里的字、词、句基础知识教学,作品中的阅读、赏析都体现了各种各样美的形态。语文教学离不开美的熏陶,它始终贯穿在整个语文教学过程中。从美育学上探求语文教育的＂美＂,以促使学生自由心灵的建构,从而注重语文教育目标的美育要素【2】。

参观者:齐聚一堂 美美与共

早晨9点,中国美术馆南门外已经排起了长队,等待入馆者一眼望不到头。熙熙攘攘的人群汇聚一堂,他们来到这座国家级艺术殿堂,共同感受美的气息,接受美的熏陶。

美美与共

小娜妈妈又来电话了,还未接听,我就知道肯定是又要跟我探讨小娜的数学学习问题。小娜是一个漂亮的小姑娘,多门功课名列前茅,唯独数学每次考试都不及格,上数学课也是无精打采。我跟其他学科老师交流了一下,发现其他科目上课时她很精神,只有数学课是例外。这是为什么呢?为了弄清楚原因,我决定去小娜家里家访一次。一进小娜家门,首先看见的就是一幅泼墨山水画,大气磅礴,客厅也布置得很温馨。经过了解得知,小娜的妈妈从小就对她进行美的熏陶,把她打扮得美美的。

湖南省长沙市天心区湘府幼儿园

湖南省长沙市天心区湘府幼儿园创办于2010年,是湖南一二六教育集团旗下的教学园区之一。幼儿园以关注中国幼教和中国未来为已任,力求在价值观上做到以诚为根本,以爱为源泉,在环境上强调互动与美的熏陶。幼儿园力求让每一位幼儿得到最好的发展,让每一位教师体验教育的乐趣,让每一位家长享受成功的喜悦,力求培养身体好、习惯好、品格好的三好幼儿。

艺术性与思想性的融合——以九上第12课《醉翁亭记》教学为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)提出,语言文字及作品是重要的审美对象,语言学习与运用也是培养审美能力和提升审美品位的重要途径。如何引导学生感受中华优秀传统文化中的语言文字之美,感悟经典作品的思想内涵和艺术价值,是一线教师应认真思考和努力实践的课题。读而后思,思而有变,我尝试从艺术性与思想性相融合的角度来引导学生解读文本,从中受到美的熏陶,丰富精神世界。

在追求美的路上,不停歇

美育,不能等同于技能教育,它是对审美、情操、心灵的教育,重在全面提升学生感受美、发现美、鉴赏美、创造美的能力。音乐、绘画、文学、戏剧等,都能带给学生美的熏陶。作为一名高三年级的音乐老师,我时常抛出一个问题:你觉得现在的自己,美吗?学生们的反应多种多样。有的斩钉截铁,自信地回答“美”;有的犹豫不决,不知该如何作答;有的干脆沉默不语;有的甚至不屑一顾,漠然处之。

审美教育在散文教学中的体现

写景抒情散文的阅读教学是开展审美教育的良机。以部编版必修上册第七单元《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛(节选)》三篇写景抒情散文为例,可以通过活动任务的设置,让学生完成审美的提炼。首先,以调动感官、发挥个体想象的"感性审美"进入文本;其次,以牵引意象、感知文化内涵的"文化审美"深入学习;最终,以返归内心、浸润学生心灵的"生命审美"提升境界。从多维的审美角度开展阅读教学可以让学生养成正确的审美意识,培养健康向上的审美情趣与鉴赏品位。

论小学语文教材中的美育元素

从教材的题材内容、教材的体裁、教材的表现形式、教材的印刷装帧,深入挖掘语文教材的审美潜力,渗透语文教育中美育,让学生在语文教学过程中去体验美、理解美、拓展美,以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力,让学生都能成为审美的人,继而变为理性的人。

在中职语文教学中渗透审美教育的探究

审美教育是人类全面发展教育的一个重要组成部分,是人类实现自我发展与完善的一个重要途径。本文笔者结合近年来的教育实践,探索如何在中职语文教学中渗透审美教育这个论题,提出了一得之见,期同行指正。

儿童诗歌“美”伴童年

我国著名的儿童诗人金波写道:“中国是一个诗的国度。儿童诗是这个国度里的一朵奇葩。诗是天籁的声音,是大自然赋予人类最美好的礼物之一。”幼儿期学习儿童诗歌能丰富知识、发展语言、启迪智慧,使儿童的心灵和情感接受美的熏陶。我遵循幼儿的年龄特点,创设多元活动,让幼儿大胆地感受、理解和表达儿童诗歌。

侗族风情剪刻画融入美术课堂的教学设计

本文论述侗族风情剪刻画融入美术课堂的教学设计思路,提出从侗族农民画作品欣赏、交流感受、主题导入、学生讨论反馈、剪刻画作品赏析、教师剪刻画示范制作、学生体验与探究以及课堂总结与反思等环节展开教学。

读出趣味 创造精彩——浅谈绘本与美术活动的巧妙融合

绘本是文学的艺术,也是图画的艺术,是最适合幼儿阅读的图书。近年来,绘本受到了越来越多幼教工作者和家长的青睐,通过对绘本的阅读激发幼儿的阅读兴趣,发展幼儿的思维、语言和情感。其实,绘本的运用价值不仅仅于此,绘本中的图画部分,基本上是世界知名插画家的作品,具有非常高的艺术价值。因此,我们尝试着将绘本与美术活动融合起来,让幼儿在享受故事的同时得到美的熏陶。

儿童视野下的幼儿美工活动探究

“扎染”“剪纸”“陶泥”等美工活动,都是幼儿喜欢的艺术创作形式,不仅能让幼儿在做一做的动手过程中获得艺术表现能力的提高,更能够让幼儿在看看、想想、说说的过程中产生丰富的联想,获得艺术美的熏陶。但是,幼儿美工活动很容易出现“老师教幼儿学”的“教死书”现象,教师从成人的视角想当然地为幼儿提供精选的材料。

寓美育于语文教学中

在语文教学中,教师要有意识地挖掘教材中的美育素材,为学生打开一扇“美”的大门,引导学生感受美、鉴赏美、创造美,在潜移默化中获取知识、陶冶情操、净化心灵。挖掘教材中的美育素材语文教材中的“美”几乎无处不在。教师要向学生展示文本中的语言文字美、自然风光美、结构艺术美、风俗人情美等,引导学生鉴赏、品味文本内涵,获得美的熏陶和启迪。

试论在美术教学中融入思想品德教育

美术,须体会美,再练习术。美术教育,需重视审美教育,在授予绘画技巧时,须引导学生学会认识美术之美。美术教育,需重视寓教于乐,让学生在美的熏陶感染中,学习绘画技巧。在审美教育与绘画技巧练习中,养成良好学习习惯,从而完成在美术教育中融入思想品德教育的任务。

审美读解古诗词,提升中学生文化素养

在初中语文课本中收录了不少精彩的古诗词作品,古诗词有着凝练的语言和优美的形式,还包含丰富的意蕴和深刻的情感。学习古诗词不仅能让学生拓展知识面,提升他们的文学素养,还能让学生接受美的熏陶,陶冶情操,促使其增强民族自豪感。在初中语文教学中教师要引导学生积极阅读古诗词,通过各种方式展开审美赏析,进而提升自己的解读能力。

让审美情趣在小学语文课堂中翱翔

作为一名语文教师, 我们应把课堂作为教学的重要载体, 把审美情趣的培养渗透在小学语文课堂教学中, 引导学生欣赏美的画面, 感受美的形象、领悟美的意境, 理解美的语言。使学生在美的教育中受到美的熏陶、美的感染, 产生审美的情趣, 从而提高学生认识美、鉴赏美、创造美的能力。那么,教师如何在小学语文教学中培养学生的审美情趣呢?

让语文课堂成为学生赏美的乐园

语文教学是美的,它的美是教材与教师集中的艺术体现,是教师创造性劳动的美.它不仅可以促进学生身体健康地成长,而且还能让学生受到美的熏陶,促进学生智力的发展,提高学生的观察力,想象力,思维力和创造力,培养高尚的人格.教师要充分发现美的因素,引导学生去品赏美.这样,不仅可以活跃课堂教学,激发学生的学习兴趣,提高教学质量,对于陶冶学生情操,提升学生的精神境界也起着十分重要的作用.

美育,一场与生活的“美遇”

美,可以是浩瀚星空、远山大海,也可以是春去秋来、寒暑往复。对于美的定义和感知,一千个人眼中有一千个哈姆雷特。美育是什么?能给成长留下怎样的印迹?当下儿童究竟需要怎样的美育?为了找寻答案,我们采访了数位不同行业的从业者,听听他们心中的美育记忆。童年美育应该与生活融合浙江师范大学教授步社民我的童年在物资短缺的年代里度过。起早贪黑劳作的母亲完全不懂什么叫美育,但我们依然受到了美的熏陶。