在“美的课堂”中彰显学习目标与有效反馈的高度统一--以小学数学教学为例

本文基于学校“美的教育”课堂文化建设的需要,论述建设学习目标与有效反馈高度统一的“美的课堂”的科学依据,并结合教学实践,从四个方面论述小学数学学科建设学习目标与有效反馈高度统一的“美的课堂”的策略方法,包括:制定精准目标,落实有效反馈;制定分层目标,落实分层反馈;制定弹性目标,落实开放反馈;制定拓展目标,落实多元反馈。

构建语文美的课堂 提升学生生命质量

针对目前语文教育的现状,根据新课程改革的理念,就如何“构建语文美的课堂,提升学生生命质量”, 使学生“愿学、能学、乐学”, 本文从“美的课堂”构成要素方面对此进行了探讨.

从核心素养视角出发,构建“美”的小学英语课堂

培养学生的学科核心素养是践行“立德树人”的目标,深化课堂教学改革的方法论。在小学英语教学中,它对我们提出了培养学生语言技能、思维品质、学习能力与文化品格的具体要求。在实际的英语教学中,我们要从培养学生的核心素养的视角出发,构建以“能力与素养”兼具的“美”的课堂。

寻美:一路芬芳一路歌

美育,旨在培养学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力,从而使学生具有美的情操、美的品格、美的言行,成就学生的美好生活。从教二十余年来,我先后教过语文、数学和音乐,无论任教什么学科,我都坚持寻美育美,探索“美的课堂”,助力儿童向美发展。

莫让课堂止于静

“教学永远是一门遗憾的艺术”,课堂教学中时刻存在着许多不确定的变数,追求“完美”谈何容易。课堂教学不应是执行教案的过程,不应把课堂变成演出“教案剧”的“舞台”。我国著名教育家叶澜曾经说过:“课堂应该是向着未知方向挺进的充满激情的旅程,随时可能会发现意外的通道和美丽的图景。”“完美的课堂”只有预设的精彩。我认为,作为一名语文教师,更应该带领学生们去经历一段未知的充满激情的旅程。

高中人文化政治课堂的探索与实践

人文化的课堂主要目标在于增进学生的自主、尊严及价值，因此，在教育内容上要重视文学、艺术、历史、政治、哲学的综合，重视学习者的学习方式、经验、情感以及重视学习者与教育者、学习者的自我世界与周围客观世界的联系。

教研是最好的成长

对于从教者而言,我们都愿意在听课、评课时看到学生对答如流、教师激情满满、听课者赞不绝口的课堂,似乎这才是完美的课堂。然而,真实的课堂总是会出现令人意想不到的情况。教研活动中的听课、讲课已经让从教多年的我习以为常,但从去年开始,由于教研任务有所调整,我开始与三位年轻教师搭班,并且兼任备课组长。虽然说新鲜血液的注入会让我们初一年级的语文组锦上添花,但是年轻教师毕竟缺乏经验,面对即将到来的听课、评课,我感到压力很大。

给“节外生枝”留一席之地

课堂中,多数教师希望课堂教学的进程能按照自己所预设的"套路"进行,怕学生另辟蹊径,耽误教学时间,扰乱自己预设的"完美的课堂",当学生的回答和自己的预设不一致时,"巧妙"回避或者把学生硬"扯"到自己的思路.课堂应是动态生成的,应体现学生的主体性,应追求真实、自然、和谐的氛围,应展现师生原汁原味的教学生态情境.笔者拟结合两个教学的片断,简单的阐述如何有效处理课堂中动态生成的思维火花.